摘 要：隨著我國教學(xué)改革的不斷深入和我國整體教學(xué)水平的不斷提升，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中電教教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用。從闡述小學(xué)數(shù)學(xué)電教教學(xué)中存在的問題入手，對小學(xué)數(shù)學(xué)中電教教學(xué)問題的解決對策進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；電教教學(xué)；注意力；思維能力；重難點(diǎn)

電教教學(xué)的有效運(yùn)用是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的重要途徑并且是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍更加和諧的有效手段。隨著我國教學(xué)水平和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中電教教學(xué)的合理應(yīng)用已經(jīng)成了數(shù)學(xué)教學(xué)重要的輔助手段。但是同時也應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)，電教教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用仍舊存在著一些問題并且阻礙著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的持續(xù)提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在電教教學(xué)的應(yīng)用過程中應(yīng)當(dāng)對存在的問題進(jìn)行有效研究從而促進(jìn)教學(xué)對策的有效提出。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)電教教學(xué)中存在的問題

電教教學(xué)作為新型的教學(xué)模式其應(yīng)用可以很好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。但是同時應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)電教教學(xué)的應(yīng)用仍然存在著諸如無法促進(jìn)學(xué)生注意力更好地集中、應(yīng)用經(jīng)驗較為不足等問題。從以下幾個方面出發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)電教教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析。

1.電教教學(xué)無法促進(jìn)學(xué)生注意力更好地集中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中電教教學(xué)的應(yīng)用意義就是使數(shù)學(xué)課堂效率得到有效提升。但是，在許多小學(xué)課堂的教學(xué)過程中電教教學(xué)的應(yīng)用并沒有起到預(yù)期的提升課堂效率的效果，并且使許多小學(xué)生無法將注意力集中到應(yīng)當(dāng)注重的數(shù)學(xué)內(nèi)容上。例如，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用投影、錄像、音樂、動畫等電教手段進(jìn)行教學(xué)時，許多小學(xué)生可能對這些多媒體手段感興趣，而不是對這些手段所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識感興趣，這使得電教教學(xué)并沒有能夠很好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容并分散了小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的有效提升。

2.電教教學(xué)的應(yīng)用經(jīng)驗較為不足

電教教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)中新的教學(xué)模式，應(yīng)用經(jīng)驗不足是阻礙其進(jìn)一步發(fā)展的重要因素。例如，電教教學(xué)本身的應(yīng)用目的是促使小學(xué)生能夠在課堂上獲取更多的知識，但是由于應(yīng)用經(jīng)驗的不足，許多小學(xué)的電教教學(xué)只給學(xué)生帶來更多的教學(xué)素材而不是更多的知識，這實際上并沒有起到提升小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力、夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的作用。因此，電教教學(xué)應(yīng)用經(jīng)驗的不足嚴(yán)重制約了電教教學(xué)使用效果的有效提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)電教教學(xué)問題的對策分析

電教教學(xué)的應(yīng)用無疑給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升帶來很大的幫助，但是其自身存在的問題也使得電教教學(xué)的進(jìn)步受到較大阻礙。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在電教教學(xué)應(yīng)用過程中注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)并將電教教學(xué)多用于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識講解上，從而促進(jìn)電教教學(xué)對策的合理提出。從以下幾個方面出發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)中電教教學(xué)問題的對策進(jìn)行了分析。

1.注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)

在電教教學(xué)的應(yīng)用過程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對電教教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行分析并通過對其高靈活性、素材豐富、吸引力強(qiáng)等特性進(jìn)行合理利用可以將電教教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)上而不是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)中。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中可以通過電教教學(xué)的有效應(yīng)用給學(xué)生提供一些傳統(tǒng)教學(xué)方式難以提供的直觀形象的教學(xué)材料，從而促使學(xué)生在理解這些抽象概念的同時對這一概念留下深刻的印象并有效地排除小學(xué)生的數(shù)學(xué)理解障礙，從而更好地使學(xué)生理解傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中較難理解的概念，與此同時，也培養(yǎng)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力并促使小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。

2.注重重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)

如何使小學(xué)生更好地掌握教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)始終是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容之一。而電教教學(xué)的有效應(yīng)用可以很好地解決這一問題。由于電教教學(xué)可以給學(xué)生留下較為深刻的印象，因此也使得這些知識更加容易被理解和掌握。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教師可以借助電教手段使較為抽象的內(nèi)容變得直觀并使復(fù)雜的內(nèi)容變得簡易，從而使電教教學(xué)得到合理應(yīng)用的同時促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)困難這一問題得到了很好的解決。

隨著我國教學(xué)水平的不斷提高和多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用水平的不斷提升，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中選擇了電教教學(xué)作為重要的教學(xué)輔助工具。但是，電教教學(xué)由于其自身特性存在著一些缺陷并容易產(chǎn)生相關(guān)的教學(xué)問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在電教教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)對存在的問題有著清醒的認(rèn)識并在進(jìn)行合理分析與研究的基礎(chǔ)上合理提出電教教學(xué)對策，從而促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平不斷提升。

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（作者單位 西藏林芝地區(qū)第二小學(xué)）