摘 要：在新課標的形勢下，多媒體這種教學方式得以廣泛應用。它的特點是能夠迅速地存儲和組織信息以及實施互動性的教學。在高中政治教學過程中，能夠使課堂教學變得形象、直觀和生動，進而改進了傳統(tǒng)意義上的高中政治教學模式，能夠取得理想的教學效果。

關鍵詞：高中政治；主導性；學習興趣

一、把握課堂，充分體現(xiàn)教師的主導性

教師在進行高中政治教學的時候，需要充當教學知識的組織者。無論是傳統(tǒng)的教學模式，還是多媒體教學模式，教師在教學過程中的主導作用都是不能夠有所變化的，雖然教學方式出現(xiàn)了變化，但是都不能夠取代教師的主導作用。為此，高中政治教師在教學的過程中需要把握好自身的教學節(jié)奏，且要根據(jù)學生在教學課堂上的表現(xiàn)實時地調整教學策略，比如，教師可結合教學內容的不同，借助多媒體教學方式，通過語音、視頻或者是圖片的形式為學生呈現(xiàn)有關的知識信息，以使所教授的內容與多媒體教學課件的知識統(tǒng)一起來。教師在實施多媒體教學的過程中，有時候會因為速度過快而不能夠實現(xiàn)理想的教學效果，所以，教師應當結合學生的實際情況對教學的速度進行調整，還需要留給學生溝通、交流和思考的時間。此外，教師還需要盡量防止一味地根據(jù)固有的多媒體教學課件實施教學，需要體現(xiàn)自身的主導性，實時地對整個教學課堂進行調控。

二、借助多媒體導入教學課堂，調動學生的學習興趣

傳統(tǒng)意義上的高中政治教學模式是憑借一支粉筆、一張嘴和一本教材來進行的，這樣較難調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望。而多媒體在高中政治教學中的應用能夠擺脫空間和時間的限制，通過喜聞樂見的方式呈現(xiàn)教學知識，使得單調、乏味的知識變得富有趣味性，從而調動學生的學習積極性和主動性。比如，教師在教授學生“樹立正確的消費觀”這一部分內容的時候，通過上網查找關于大肆操辦婚喪以及吸煙、喝酒、賭博產生危害的圖片，且要加上一些數(shù)字進行說明，制作成多媒體教學課件呈現(xiàn)給學生。因為這些情境形象生動，并且跟學生的實際生活是比較貼近的，所以能夠有效地調動學生的學習興趣，迅速地集中學生的注意力，從而大大提高教學質量。

綜上所述，多媒體在高中政治教學中的應用是一個不斷創(chuàng)新和探索的過程。作為一名高中政治教師，應當有效地體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢，充分體現(xiàn)自身的主導性，創(chuàng)設一種愉悅和諧的教學環(huán)境，以調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，實現(xiàn)理想的教學效果。

參考文獻：

劉忠友.多媒體技術應用于高中政治教學的利弊[J].科教文匯：中旬刊，2013（2）.

（作者單位 江蘇省濱?？h八灘中學）