摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。”

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；教學(xué)難度；練習(xí)設(shè)計

數(shù)學(xué)幾何概念是空間形式及其本質(zhì)屬性在人腦中的反映。它是小學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要組成部分，具有邏輯嚴(yán)密和抽象性強(qiáng)等特點(diǎn)，學(xué)生一般不容易掌握。但是，如果使用多媒體向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，使學(xué)生多種感官都受到刺激，就能優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生牢固地掌握數(shù)學(xué)概念。

一、運(yùn)用多媒體可以給學(xué)生留下更多的自主學(xué)習(xí)時間

在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何概念教學(xué)中，有時需要出示大量的內(nèi)容。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，板書需要花費(fèi)很多時間。如果使用多媒體就快捷得多，可以把充裕的時間留給學(xué)生去思考。例如，教學(xué)“角的認(rèn)識”時，就可以利用課件先展示紅領(lǐng)巾，再把紅領(lǐng)巾的“角”逐個閃動，最后說明這些圖形叫做角。這樣直觀動態(tài)的畫面既優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，又收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用多媒體可以降低幾何概念教學(xué)難度

人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%、聽覺11%、其他6%?？茖W(xué)研究證明，視聽并用3小時后能記住90%的內(nèi)容，三天之后能記住75%的內(nèi)容，可見視聽結(jié)合可以獲得最佳知識保持率。幾何概念具有很高的抽象性，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，對幾何概念中比較抽象的內(nèi)容，很多學(xué)生一般難以理解。巧借多媒體輔助幾何概念教學(xué)，可以使抽象的幾何概念形象化，靜止的圖形動態(tài)化，從而降低教學(xué)難度。如：長方體畫在紙上除正面外，其他幾面看上去不是標(biāo)準(zhǔn)圖形，而利用多媒體演示功能，就能讓學(xué)生比較容易弄清長方體的各面特征。

三、運(yùn)用多媒體可以靈活設(shè)計不同層次的練習(xí)

課堂練習(xí)可以鞏固知識，培育智能。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師往往會選擇使用多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體設(shè)計不同層次的課堂練習(xí)，更能彰顯其高效、靈活的功效。在幾何概念教學(xué)中，我們可以利用多媒體設(shè)計出不同類型、不同層次、不同形式的練習(xí)題，并能及時評講、糾錯，從不同角度揭示數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生牢牢掌握數(shù)學(xué)知識，收到良好的教學(xué)效果。

總之，在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，如果科學(xué)合理地采用多媒體手段，就可以使學(xué)生概念清晰、理解透徹、雙基牢固、能力增強(qiáng)，從而提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位 湖北省房縣姚坪鄉(xiāng)中心小學(xué)）