摘 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)條件的不斷改善，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，把多媒體技術(shù)很好地運用到數(shù)學(xué)課堂上并使之在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用下，能準(zhǔn)確形象呈現(xiàn)數(shù)學(xué)推理過程，突破知識的重難點，擴(kuò)大課堂知識范圍，提高教學(xué)效率成為廣大教師亟待解決和研究的一個問題。

關(guān)鍵詞：多媒體；激發(fā)興趣；引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)；呈現(xiàn)過程；提高效率

我們?nèi)绻芸茖W(xué)合理地運用多媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率，還可以成為廣大數(shù)學(xué)教師教好學(xué)生的好幫手。

一、多媒體能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成鮮明的表象

比如，教學(xué)“24時計時法”，鐘面上的數(shù)字只能表示1時到12時，當(dāng)時針開始轉(zhuǎn)動到第二圈時，時間該如何表示呢？我們可以播放一個動畫課件，一只小熊撥動時針從12開始每過一格就停一下，在時鐘的外圈顯示13時、14時、15時……一直到24時。同學(xué)們清晰地看到了13時到24時的演變過程，對24時形成了鮮明的印象。這種辦法比老師僅憑一張嘴說教24時的效果要好得多。

在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時，為使學(xué)生對分?jǐn)?shù)單位和單位“1”形成準(zhǔn)確的概念，教師利用多媒體出示1個生日蛋糕，然后把這個蛋糕用圓圈圈起來，再演示把它平均分成四份的過程，其中的一份就是四分之一，三份就是四分之三……再出示10個生日蛋糕，也用一個圓圈圈起來，然后演示平均分成五份的過程。這樣的一份就是五分之一，這樣的三份就是五分之三……然后再來總結(jié)什么是分?jǐn)?shù)單位和單位“1”，避免了學(xué)生只會平均分一個物體，只會表示一個物體平均分后的分?jǐn)?shù)。原來單位“1”可能是一個物體，也可能是一堆物體。分?jǐn)?shù)表示的是單位“1”平均分后的份數(shù)。

二、多媒體能很好地起到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的作用

多媒體在數(shù)學(xué)課堂的使用對引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有其獨特的作用。如：引入“三角形面積計算”時，可用課件出示一張平行四邊形菜地圖，讓學(xué)生把這個平行四邊形菜地平均分成兩塊地種植不同蔬菜。學(xué)生通過嘗試，想出不同的分法。然后重點對分成兩個三角形的方法進(jìn)行討論，引入新課。再利用多媒體課件演示菜地平均分成兩塊地，使學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)感悟到三角形面積等于與它等底等高的平行四邊形面積的一半，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究三角形面積的計算方法。這種引入方法把學(xué)生自然引入發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一個學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得思維之樂，發(fā)現(xiàn)之樂，成功之樂。

如：在教學(xué)“加法交換律”時，先在屏幕上出示3只小雞在捉蟲的情景，再出示4只小雞也跑來捉蟲的情景，叫學(xué)生從左邊數(shù)起，得知一共是7只小雞在捉蟲。然后讓4只小雞跑到左邊捉蟲，3只小雞跑到右邊捉蟲，還讓學(xué)生從左邊數(shù)起得知一共是7只。通過這樣的觀察活動給予學(xué)生直觀的印象，讓學(xué)生由具體形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加法交換律”。

三、巧用多媒體演示教學(xué)過程，突破知識的重難點

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是一個學(xué)生積極主動地建構(gòu)這些知識的意義和自我發(fā)展的過程。學(xué)生們在這個自我建構(gòu)知識體系的發(fā)展過程中，不斷地提高自我、完善自我，并把知識體系系統(tǒng)化、規(guī)律化、完整化，從而建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

例如，教師在講授“如何求圓的面積”一課時，首先用實物投影把學(xué)生拼的圖形展示在投影儀上，然后通過匯報交流同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沿著半徑來剪把圓平均分成若干份，在投影上發(fā)現(xiàn)分的份數(shù)越多拼成的圖形越接近平行四邊形（長方形）。教師通過這樣的方法來引導(dǎo)學(xué)生找出求圓的面積的方法。到底圓的面積和什么有關(guān)系呢？課件出現(xiàn)以下問題：（1）長方形的寬相當(dāng)于圓的 。

（2）長方形的面積相當(dāng)于圓的 ？學(xué)生在經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程之后，自然就能發(fā)現(xiàn)圓的面積與平行四邊形面積之間的關(guān)系。

這樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)方法來為學(xué)生建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化和具體化，改變學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥的觀念，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

通過以上論述不難發(fā)現(xiàn)，多媒體能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動有趣，能很好地起到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的作用，能準(zhǔn)確呈現(xiàn)推理過程，為學(xué)生的知識建構(gòu)和系統(tǒng)認(rèn)知提供一個教學(xué)輔助作用。多媒體教學(xué)雖然不是教學(xué)的主要手段和唯一手段，但隨著新課改的推進(jìn)和教學(xué)要求，教師應(yīng)正確把握和運用多媒體教學(xué)這一先進(jìn)的教學(xué)手段和方法為教學(xué)服務(wù)，讓多媒體教學(xué)起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

陳志.多媒體教學(xué)的優(yōu)越性.清華大學(xué)出版社，2009-07.

（作者單位 內(nèi)蒙古扎蘭屯市繁榮小學(xué)）