摘 要：新課程理念下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)獲取化學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，這都是初中化學(xué)課堂教學(xué)改革追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)問(wèn)題；改進(jìn)措施

中學(xué)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生可以獲取知識(shí)、提升能力。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)驚奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中獲得感性認(rèn)識(shí)，在分析研究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)，從而建立起自己對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。但通過(guò)個(gè)人調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視知識(shí)的傳授、輕視實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，

課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中僅起點(diǎn)綴作用。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.重考試結(jié)果，輕實(shí)驗(yàn)探究

客觀上講，初中化學(xué)教學(xué)時(shí)間僅僅一年，教學(xué)的任務(wù)重、時(shí)間緊，在中考中取得高分比較困難，很多教師想急于求成，獲取高分，自己隨意刪減演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。另外，受“應(yīng)試”教育的影響，很多教師側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，錯(cuò)誤任務(wù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室浪費(fèi)時(shí)間，有時(shí)候?qū)嶒?yàn)教學(xué)演變成講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)的教育現(xiàn)狀。不提供學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成了死記硬背實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論的不良學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.探究性實(shí)驗(yàn)演變成驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

對(duì)課堂上有限的時(shí)間，很多教師往往演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，也是“點(diǎn)到為止”，根本不給學(xué)生操作的時(shí)間，對(duì)觀察到的現(xiàn)象也是一句帶過(guò)，從不質(zhì)疑解疑，很多實(shí)驗(yàn)都是沒(méi)有做就已經(jīng)了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)于實(shí)驗(yàn)意外，教師不給解答。這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊彩峭Ａ粼趯?duì)教材結(jié)論的驗(yàn)證上、對(duì)學(xué)生操作規(guī)范性訓(xùn)練上。缺少讓學(xué)生親自探索的過(guò)程，不能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力，不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決化學(xué)中的問(wèn)題，影響學(xué)生的創(chuàng)新激情。

3.演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)被多媒體演示所取代

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的方法，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。但信息技術(shù)的發(fā)展給化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究帶來(lái)了阻礙。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，如今的化學(xué)課堂教師很少帶化學(xué)儀器進(jìn)班級(jí)，往往都是運(yùn)用便捷的多媒體取代，學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)基本不做。學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力更是無(wú)從談起。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)措施

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，教師要充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的重要性，不僅要求按照課標(biāo)要求完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且應(yīng)該提高實(shí)驗(yàn)探究的質(zhì)量。切不可以按照實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)用品和教材上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行“照方抓藥”式的實(shí)驗(yàn)操作，這樣的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有體現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)的真正價(jià)值。教師應(yīng)把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，著力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。如，講二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，課前設(shè)計(jì)好幾組實(shí)驗(yàn)：（1）碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)；（2）純碳酸鈣粉末與稀鹽酸反應(yīng)；（3）石灰石與稀鹽酸反應(yīng)；（4）石灰石與濃鹽酸反應(yīng)；（5）石灰石與稀硫酸反應(yīng)。讓每一組的學(xué)生將自己實(shí)驗(yàn)后的現(xiàn)象寫出來(lái)，全班同學(xué)共同討論：哪組實(shí)驗(yàn)最合適？為什么？學(xué)生通過(guò)各自的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的時(shí)候存在的問(wèn)題，然后會(huì)非常容易的得出結(jié)論。這樣既可以理解哪個(gè)方案更好，又找到了其他制取方案的缺點(diǎn)，提高了學(xué)生的探究能力。

2.開(kāi)放學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)做到“微型化”

根據(jù)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，自己設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)方案，這

使學(xué)生實(shí)驗(yàn)面臨新的課題。學(xué)?？梢蚤_(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師將學(xué)生分組并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有效引導(dǎo)，采取整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程“儀器微型化，實(shí)驗(yàn)藥品微量化”，既可以獲取良好實(shí)驗(yàn)效果，又可以減少環(huán)境的污染，提高實(shí)驗(yàn)的效能。

3.合理改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，靈活運(yùn)用多媒體

教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有一定的合理性，但教師也需要靈活處理，不該局限于教材上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)方案，要勇于對(duì)教材中實(shí)驗(yàn)的不足之處加以改進(jìn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。同時(shí)許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)受到條件的限制，比如，原料的毒性會(huì)危害健康。這些實(shí)驗(yàn)可以靈活運(yùn)用多媒體演示，直觀地展示給學(xué)生，也是解決這種矛盾最好的辦法。

4.讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)走向生活實(shí)際

“學(xué)以致用”也是學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，讓獲取的化學(xué)知識(shí)走進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際，解決學(xué)生遇到的難題，讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。比如，“空氣的成分”“酸雨的形成”等實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生真切地感受到化學(xué)就在我們身邊，為我們的生活服務(wù)。

化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)知識(shí)的形成需要以實(shí)驗(yàn)為載體，同時(shí)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)揭示奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要摒棄一些不合理的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，摸索出一套新的、可行的教學(xué)模式，使師生共同受益。

（作者單位 江蘇省鹽城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)）