一、問題的提出

著名作家梁曉聲說：“對于少年兒童，快樂寫作是最值得倡導(dǎo)之事。唯有快樂才有自愿可言；唯有自愿才有真情實(shí)感的流溢和表達(dá)……”但筆者深入課堂聽課發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在縣域作文教學(xué)的基本現(xiàn)實(shí)是：絕大部分教師把作文教學(xué)當(dāng)成學(xué)校安排的課時(shí)任務(wù)去行使。被動(dòng)式的、封閉式的教學(xué)方式遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際，悖逆學(xué)生興趣，致使學(xué)生害怕作文、應(yīng)付作文、抄襲作文、無可奈何作文，本應(yīng)是孩子們樂園的寫作課變成了孩子們苦不堪言的地獄。

那么，我們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣？作文教學(xué)怎樣貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生快樂起來？從作文教學(xué)內(nèi)部規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)孩子們的求知渴望和好動(dòng)天性，遵循孩子們的興趣特點(diǎn)，多年來，筆者在作文教學(xué)實(shí)踐中遵循了下列四大原則，因人施教，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生作文的積極性。

二、遵循原則，培養(yǎng)興趣

1.興趣性原則

培養(yǎng)寫作興趣，讓學(xué)生具有快樂的情緒，即真正樂觀、愉快和朝氣蓬勃的情緒。愛因斯坦的名言是：“對一切來說，只有興趣才是最好的老師?！币寣W(xué)生喜愛作文，必須先培養(yǎng)他們對作文的興趣。好奇心、好動(dòng)性、自尊心是兒童的天性，而各種生動(dòng)活潑的游戲、活動(dòng)，正滿足了他們的天性，而正是這種時(shí)候，他們的興趣正濃。每當(dāng)一個(gè)輕松愉快的游戲結(jié)束時(shí)，他們的印象特別深刻，要他們當(dāng)即寫下活動(dòng)時(shí)的見聞感受，這時(shí)，作文就像泉水一般會(huì)自己流出來，再也不用絞盡腦汁了。

2.參與性原則

長期以來，總是老師出題目，學(xué)生寫作文，老師批改，學(xué)生看分?jǐn)?shù)，這樣的被動(dòng)作文教學(xué)，嚴(yán)重地束縛了師生的手腳，特別是挫傷了學(xué)生作文的積極性。教師教得乏味，學(xué)生學(xué)得吃力，哪有快樂可言？

讓所有學(xué)生參與各種活動(dòng)，個(gè)個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)他們的五官，仔細(xì)觀察生活，認(rèn)真體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂。教師每組織一次活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)，精心導(dǎo)演，也參與其中，師生共同參與各種活動(dòng)，溝通了思想，師生平等，改變了以往作文教學(xué)的被動(dòng)狀態(tài)和師生對立的關(guān)系。師生共同活動(dòng)，機(jī)會(huì)均等，公平競爭，充分發(fā)揮了每一個(gè)人的聰明才智。

人人參與，每個(gè)人都有每個(gè)人的感受，每人都有各自的收獲體會(huì)、獨(dú)特的感受，寫出的文章也各有特色。作文課上因?yàn)槿巳藚⑴c活動(dòng)，人人都有不同的見聞感受，每人便能用自己的語言文字來表達(dá)自己的看法，不必也不能把別人的句子拼湊成自己的作文，

寫出來的文章各有千秋。

3.成功性原則

如果說成就動(dòng)機(jī)，發(fā)表欲望，獲獎(jiǎng)心理，展露才華，是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的推動(dòng)力的話，那么使每個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅，則是寫好作文的催化劑。例如，進(jìn)行一次“露一手”的活動(dòng)，誰有一手本事（寫字、繪畫、唱歌、跳舞、剪紙、口技……）都可以表演一番，自己的愛好、特長，都可以在各種活動(dòng)中得到展現(xiàn)，他們都得到了成功的喜悅。一次成語小比賽，可能因?yàn)槟銓戝e(cuò)了字而被罰跳個(gè)舞，你的笨手笨腳引得哄堂大笑，大家熱烈鼓掌、歡聲笑語，激動(dòng)著你的心海。于是寫下的作文便會(huì)生動(dòng)活潑、真切感人。陶行知說，教師的職務(wù)是“千教萬教，教人求真”。學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。他還主張解放兒童的創(chuàng)造力，即要解放小孩子的頭腦、解放小孩子的雙手、解放小孩子的嘴、解放小孩子的空間，解放兒童的時(shí)間?！拔乙嵝汛蠹易⒁鈩?chuàng)造力最能發(fā)揮的是民主?！笨梢哉f，師生完全民主，徹底解放了他們的創(chuàng)造力，師生都是活動(dòng)主人，都是學(xué)習(xí)主人，寫作文人人說真話、寫真事（寫童話，培養(yǎng)想象力，也要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)），因此寫作文不必胡編亂造，只要抱著率直的、真摯、誠懇的態(tài)度，一定能獲得成功。

4.競爭性原則

國外的一些心理學(xué)家認(rèn)為，包括寬厚、自信、堅(jiān)毅等在內(nèi)的情緒因素，對青少年的成長尤為重要。在激烈競爭的社會(huì)大朝中，樂觀地面對挫折是成功的首要條件。學(xué)生好勝好強(qiáng)，可以說是他們的天性，只要教師引導(dǎo)得法，正確引導(dǎo)他們展開公平競爭，爭第一，奪冠軍，你追我趕，不怕失敗，不怕挫折，樂觀愉快，那么人人都會(huì)成功，個(gè)個(gè)都能取得勝利。

例如，組織一次“生肖成語小比賽”，每人上臺(tái)寫一成語，寫不出的畫個(gè)零，等會(huì)兒朗讀一首詩，或唱支歌，寫錯(cuò)字也要用背誦一段課文或跳個(gè)舞來“補(bǔ)過”。人人機(jī)會(huì)均等，個(gè)個(gè)都在競爭，大都能充滿自信地在爭勝逞強(qiáng)。又如，組織學(xué)生“識(shí)樹活動(dòng)”，帶領(lǐng)大家參觀校園中的各種樹木去觀察、去撫摸、去訪問老師（請他們介紹樹的栽種情況）、去查找有關(guān)資料，然后自己命題，寫出了各種各樣生動(dòng)活潑的文章。直接組織學(xué)生參加征文比賽，或鼓勵(lì)他們向報(bào)刊、電臺(tái)投稿，讓他們在競爭中增強(qiáng)信心，獲得勝利的喜悅，也能坦然地面對失敗或挫折。

競爭有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力的獨(dú)創(chuàng)性主要表現(xiàn)在強(qiáng)烈的個(gè)性化、求異的新穎性和發(fā)散性。教師引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)、比賽、參觀中自己去觀察、去感受、去體驗(yàn)，在競爭中標(biāo)新立異，寫出自己獨(dú)特的情感，不必去模仿，更無法抄襲，也用不著挖空心思去胡亂編造。

三、研究教學(xué)方法，減少審美疲憊，持續(xù)寫作興趣

為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，并持續(xù)寫作積極性，在確定作文教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容之后，必須要研究教學(xué)方法。教學(xué)方法就是師生在教學(xué)雙邊活動(dòng)中采取的能順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。在作文教學(xué)中，學(xué)生不愿作文，害怕作文，抄襲作文，或者應(yīng)付作文，考試背作文，其中一個(gè)重要的原因是教師教作文的方法

不當(dāng)。

例如，以啟發(fā)幻想，異想天開為主，激發(fā)孩子潛在的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)孩子們用自己的語言，從自己的角度寫出充滿童趣、新鮮的作文，找到寫作的樂趣，我們可以用“童趣法”。如童話作文教學(xué)，寫作之前開展編童話比賽活動(dòng)，孩子們想說什么先讓孩子在班級(jí)中交流，老師參與比賽并與同學(xué)一起評(píng)價(jià)，然后再寫。從實(shí)施效果看，二、三、四年級(jí)效果最突出。

任何一個(gè)孩子，天生都具有對游戲的好奇，并且有著濃厚的興趣、參與的欲望。寓作文教學(xué)于游戲的好奇之中，讓孩子們對活動(dòng)的行為、過程、語言、對話、氣氛等有一個(gè)總的感性認(rèn)識(shí)，并在愉快、熱烈的氣氛中享受作文的樂趣，我們稱此法為“游戲法”。

生活處處皆語文，語文處處有比賽。老師設(shè)計(jì)一系列比賽競爭活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在比賽競爭中充分發(fā)揮他們的聰明才智，在力爭上游中親身體驗(yàn)，仔細(xì)觀察，待比賽結(jié)束，獲得了生動(dòng)豐富的寫作素材，一言一語皆佳作便可產(chǎn)生了。實(shí)際上，這也是一種作文教學(xué)法。

葉圣陶先生說過：“學(xué)寫文章從寫生的辦法入手，學(xué)得好，能夠達(dá)到揮灑自如的境界，這是一。尤其重要的，以自己的所見所聞所感所思為根據(jù)，學(xué)得好，能夠真正地表達(dá)出自己的所見所聞所感所思，這是其二?！憋@然，組織學(xué)生實(shí)地觀察，讓學(xué)生寫自己的見聞感受，也是一法；讓學(xué)生親口嘗嘗梨子的滋味又是一法，叫“親身嘗試法”；隨記練習(xí)法、改寫續(xù)寫法、實(shí)地訓(xùn)練法等不一而足。教學(xué)方法，實(shí)質(zhì)上涉及教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念，只要教師善于總結(jié)、善于學(xué)習(xí)，教學(xué)方法自然就會(huì)被摸索出來。

以上四個(gè)原則和幾種作文教學(xué)方法主要試圖從以人為本的語文大教育理念出發(fā)，力求從調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣、發(fā)展學(xué)生思維能力等方面入手，初步構(gòu)建一個(gè)大致的力求改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的快樂作文教學(xué)理念，肯定不完善，也不一定完全妥當(dāng)，但實(shí)踐效果非常理想，學(xué)生非常樂意并快樂寫作。

總之，筆者認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)該以人為本，把“興趣、習(xí)慣、方法”作為根本關(guān)鍵，把快樂還給學(xué)生，目標(biāo)明確，循序漸進(jìn)，學(xué)生一定會(huì)快樂，教師一定會(huì)快樂。

（作者單位 貴州省羅甸縣教研室）