一、問題的提出
著名作家梁曉聲說:“對于少年兒童,快樂寫作是最值得倡導(dǎo)之事。唯有快樂才有自愿可言;唯有自愿才有真情實(shí)感的流溢和表達(dá)……”但筆者深入課堂聽課發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在縣域作文教學(xué)的基本現(xiàn)實(shí)是:絕大部分教師把作文教學(xué)當(dāng)成學(xué)校安排的課時(shí)任務(wù)去行使。被動(dòng)式的、封閉式的教學(xué)方式遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際,悖逆學(xué)生興趣,致使學(xué)生害怕作文、應(yīng)付作文、抄襲作文、無可奈何作文,本應(yīng)是孩子們樂園的寫作課變成了孩子們苦不堪言的地獄。
那么,我們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生寫作興趣?作文教學(xué)怎樣貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生快樂起來?從作文教學(xué)內(nèi)部規(guī)律出發(fā),從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)孩子們的求知渴望和好動(dòng)天性,遵循孩子們的興趣特點(diǎn),多年來,筆者在作文教學(xué)實(shí)踐中遵循了下列四大原則,因人施教,極大地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生作文的積極性。
二、遵循原則,培養(yǎng)興趣
1.興趣性原則
培養(yǎng)寫作興趣,讓學(xué)生具有快樂的情緒,即真正樂觀、愉快和朝氣蓬勃的情緒。愛因斯坦的名言是:“對一切來說,只有興趣才是最好的老師?!币寣W(xué)生喜愛作文,必須先培養(yǎng)他們對作文的興趣。好奇心、好動(dòng)性、自尊心是兒童的天性,而各種生動(dòng)活潑的游戲、活動(dòng),正滿足了他們的天性,而正是這種時(shí)候,他們的興趣正濃。每當(dāng)一個(gè)輕松愉快的游戲結(jié)束時(shí),他們的印象特別深刻,要他們當(dāng)即寫下活動(dòng)時(shí)的見聞感受,這時(shí),作文就像泉水一般會(huì)自己流出來,再也不用絞盡腦汁了。
2.參與性原則
長期以來,總是老師出題目,學(xué)生寫作文,老師批改,學(xué)生看分?jǐn)?shù),這樣的被動(dòng)作文教學(xué),嚴(yán)重地束縛了師生的手腳,特別是挫傷了學(xué)生作文的積極性。教師教得乏味,學(xué)生學(xué)得吃力,哪有快樂可言?
讓所有學(xué)生參與各種活動(dòng),個(gè)個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,調(diào)動(dòng)他們的五官,仔細(xì)觀察生活,認(rèn)真體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂。教師每組織一次活動(dòng),精心設(shè)計(jì),精心導(dǎo)演,也參與其中,師生共同參與各種活動(dòng),溝通了思想,師生平等,改變了以往作文教學(xué)的被動(dòng)狀態(tài)和師生對立的關(guān)系。師生共同活動(dòng),機(jī)會(huì)均等,公平競爭,充分發(fā)揮了每一個(gè)人的聰明才智。
人人參與,每個(gè)人都有每個(gè)人的感受,每人都有各自的收獲體會(huì)、獨(dú)特的感受,寫出的文章也各有特色。作文課上因?yàn)槿巳藚⑴c活動(dòng),人人都有不同的見聞感受,每人便能用自己的語言文字來表達(dá)自己的看法,不必也不能把別人的句子拼湊成自己的作文,
寫出來的文章各有千秋。
3.成功性原則
如果說成就動(dòng)機(jī),發(fā)表欲望,獲獎(jiǎng)心理,展露才華,是激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的推動(dòng)力的話,那么使每個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅,則是寫好作文的催化劑。例如,進(jìn)行一次“露一手”的活動(dòng),誰有一手本事(寫字、繪畫、唱歌、跳舞、剪紙、口技……)都可以表演一番,自己的愛好、特長,都可以在各種活動(dòng)中得到展現(xiàn),他們都得到了成功的喜悅。一次成語小比賽,可能因?yàn)槟銓戝e(cuò)了字而被罰跳個(gè)舞,你的笨手笨腳引得哄堂大笑,大家熱烈鼓掌、歡聲笑語,激動(dòng)著你的心海。于是寫下的作文便會(huì)生動(dòng)活潑、真切感人。陶行知說,教師的職務(wù)是“千教萬教,教人求真”。學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”。他還主張解放兒童的創(chuàng)造力,即要解放小孩子的頭腦、解放小孩子的雙手、解放小孩子的嘴、解放小孩子的空間,解放兒童的時(shí)間?!拔乙嵝汛蠹易⒁鈩?chuàng)造力最能發(fā)揮的是民主?!笨梢哉f,師生完全民主,徹底解放了他們的創(chuàng)造力,師生都是活動(dòng)主人,都是學(xué)習(xí)主人,寫作文人人說真話、寫真事(寫童話,培養(yǎng)想象力,也要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)),因此寫作文不必胡編亂造,只要抱著率直的、真摯、誠懇的態(tài)度,一定能獲得成功。
4.競爭性原則
國外的一些心理學(xué)家認(rèn)為,包括寬厚、自信、堅(jiān)毅等在內(nèi)的情緒因素,對青少年的成長尤為重要。在激烈競爭的社會(huì)大朝中,樂觀地面對挫折是成功的首要條件。學(xué)生好勝好強(qiáng),可以說是他們的天性,只要教師引導(dǎo)得法,正確引導(dǎo)他們展開公平競爭,爭第一,奪冠軍,你追我趕,不怕失敗,不怕挫折,樂觀愉快,那么人人都會(huì)成功,個(gè)個(gè)都能取得勝利。
例如,組織一次“生肖成語小比賽”,每人上臺(tái)寫一成語,寫不出的畫個(gè)零,等會(huì)兒朗讀一首詩,或唱支歌,寫錯(cuò)字也要用背誦一段課文或跳個(gè)舞來“補(bǔ)過”。人人機(jī)會(huì)均等,個(gè)個(gè)都在競爭,大都能充滿自信地在爭勝逞強(qiáng)。又如,組織學(xué)生“識(shí)樹活動(dòng)”,帶領(lǐng)大家參觀校園中的各種樹木去觀察、去撫摸、去訪問老師(請他們介紹樹的栽種情況)、去查找有關(guān)資料,然后自己命題,寫出了各種各樣生動(dòng)活潑的文章。直接組織學(xué)生參加征文比賽,或鼓勵(lì)他們向報(bào)刊、電臺(tái)投稿,讓他們在競爭中增強(qiáng)信心,獲得勝利的喜悅,也能坦然地面對失敗或挫折。
競爭有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力的獨(dú)創(chuàng)性主要表現(xiàn)在強(qiáng)烈的個(gè)性化、求異的新穎性和發(fā)散性。教師引導(dǎo)學(xué)生在各種活動(dòng)、比賽、參觀中自己去觀察、去感受、去體驗(yàn),在競爭中標(biāo)新立異,寫出自己獨(dú)特的情感,不必去模仿,更無法抄襲,也用不著挖空心思去胡亂編造。
三、研究教學(xué)方法,減少審美疲憊,持續(xù)寫作興趣
為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,并持續(xù)寫作積極性,在確定作文教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容之后,必須要研究教學(xué)方法。教學(xué)方法就是師生在教學(xué)雙邊活動(dòng)中采取的能順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。在作文教學(xué)中,學(xué)生不愿作文,害怕作文,抄襲作文,或者應(yīng)付作文,考試背作文,其中一個(gè)重要的原因是教師教作文的方法
不當(dāng)。
例如,以啟發(fā)幻想,異想天開為主,激發(fā)孩子潛在的想象力、創(chuàng)造力,引導(dǎo)孩子們用自己的語言,從自己的角度寫出充滿童趣、新鮮的作文,找到寫作的樂趣,我們可以用“童趣法”。如童話作文教學(xué),寫作之前開展編童話比賽活動(dòng),孩子們想說什么先讓孩子在班級(jí)中交流,老師參與比賽并與同學(xué)一起評(píng)價(jià),然后再寫。從實(shí)施效果看,二、三、四年級(jí)效果最突出。
任何一個(gè)孩子,天生都具有對游戲的好奇,并且有著濃厚的興趣、參與的欲望。寓作文教學(xué)于游戲的好奇之中,讓孩子們對活動(dòng)的行為、過程、語言、對話、氣氛等有一個(gè)總的感性認(rèn)識(shí),并在愉快、熱烈的氣氛中享受作文的樂趣,我們稱此法為“游戲法”。
生活處處皆語文,語文處處有比賽。老師設(shè)計(jì)一系列比賽競爭活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生在比賽競爭中充分發(fā)揮他們的聰明才智,在力爭上游中親身體驗(yàn),仔細(xì)觀察,待比賽結(jié)束,獲得了生動(dòng)豐富的寫作素材,一言一語皆佳作便可產(chǎn)生了。實(shí)際上,這也是一種作文教學(xué)法。
葉圣陶先生說過:“學(xué)寫文章從寫生的辦法入手,學(xué)得好,能夠達(dá)到揮灑自如的境界,這是一。尤其重要的,以自己的所見所聞所感所思為根據(jù),學(xué)得好,能夠真正地表達(dá)出自己的所見所聞所感所思,這是其二?!憋@然,組織學(xué)生實(shí)地觀察,讓學(xué)生寫自己的見聞感受,也是一法;讓學(xué)生親口嘗嘗梨子的滋味又是一法,叫“親身嘗試法”;隨記練習(xí)法、改寫續(xù)寫法、實(shí)地訓(xùn)練法等不一而足。教學(xué)方法,實(shí)質(zhì)上涉及教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念,只要教師善于總結(jié)、善于學(xué)習(xí),教學(xué)方法自然就會(huì)被摸索出來。
以上四個(gè)原則和幾種作文教學(xué)方法主要試圖從以人為本的語文大教育理念出發(fā),力求從調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣、發(fā)展學(xué)生思維能力等方面入手,初步構(gòu)建一個(gè)大致的力求改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的快樂作文教學(xué)理念,肯定不完善,也不一定完全妥當(dāng),但實(shí)踐效果非常理想,學(xué)生非常樂意并快樂寫作。
總之,筆者認(rèn)為,作文教學(xué)應(yīng)該以人為本,把“興趣、習(xí)慣、方法”作為根本關(guān)鍵,把快樂還給學(xué)生,目標(biāo)明確,循序漸進(jìn),學(xué)生一定會(huì)快樂,教師一定會(huì)快樂。
(作者單位 貴州省羅甸縣教研室)