摘 要：學習積極性是樂于接近、尋求和獲得知識的一種意識傾向，它是在好奇心的基礎上，由于學生不斷地掌握或使用某些知識，越來越認識到知識的作用，體驗到學習的歡樂而形成的。愛因斯坦在《論教育》一文中說：“在學校里和生活中，工作最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果的樂趣，以及對這個結果的社會價值的認識。”如此，“樂趣”和“認識”應是學生學習積極性的來源。

關鍵詞：數(shù)學教學；學習積極性；能力

一、一個人只要體驗到一次成功的快樂，往往能推動第二次、第三次成功、永無休止

沒有什么東西比成功更能增加滿足的感受，也沒有什么東西比成功更能激起進一步追求成功的動力。同時，學生在具體教學情境中所表現(xiàn)的態(tài)度，總受過成敗體驗的影響。學生愈成功，情緒愈愉快，持續(xù)學習的動機也愈強烈。因此以往將“差生”前途看“死”，認為他們不求上進其實是不恰當?shù)摹Ｋ麄円部释玫嚼蠋煹姆e極期望，也有成功的愿望，甚至一個小小的成功也能成為他人生的一個大轉折。就如暑假里一位專家的講座中提到，自己當年也是所謂的“差生”，僅僅因為一次的測試湊巧之前做過，所以取得了很好的成績，老師馬上在全班對他進行了表揚，從此他獲得了越來越多的成功。面對這些“差生”，對策首先是教師教學觀念的轉變，而教學觀念的核心是老師對每個學生有積極的期望，充分相信學生成功的可能性，用自己的教學信念去支持學生的進步。對“差生”尤其要充滿熱情，要不斷地以切合實際的期望引導他們，增強他們的信心。

少年兒童的學習和發(fā)展，不僅是狹義的社會化過程，也是一個個性化的過程。我們要防止自覺或不自覺地把自己的愿望和意志強加在少年兒童的個性發(fā)展之中，甚至于在一定程度上把學生的個性發(fā)展變成了教師個性發(fā)展的延伸。課堂教學中只有我們承認了學生發(fā)展的差異，因材施教，通過設問層次化、練習彈性化、評價分步化等方式，對學生相機進行激勵，才能促進學生的差異發(fā)展，幫助每一個學生獲得成功。

二、讓學生認識到數(shù)學的魅力

數(shù)學知識嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性、各種數(shù)學材料之間的有機聯(lián)系，解決數(shù)學問題時思路的開闊與簡捷，數(shù)學思維的各種特殊而巧妙的形式，構成了數(shù)學這門學科的潛在的吸引力。所以在課堂教學中教師要依據(jù)學生的年齡特征和心理特點，挖掘數(shù)學知識的魅力，培養(yǎng)學生的興趣，營造良好的課堂氛圍，樹立學生的自信心，創(chuàng)設愉快的教學情境，活化課堂教學，在整個數(shù)學教學中，應努力在學生面前展示出一個“快樂的數(shù)學王國”，使學生喜歡數(shù)學、想學數(shù)學。要注意根據(jù)小學生的心理特點，采用各種生動的教育方式幫助學生認識學好數(shù)學的社會意義。可以結合課堂教學和課外活動，經(jīng)常用我國古今歷史上數(shù)學家的成就去激勵學生的愛國熱情和學好數(shù)學的志向。同時也要讓學生認識到在經(jīng)濟騰飛、科技發(fā)展迅猛的現(xiàn)今社會，認真學好數(shù)學不僅會培養(yǎng)我們對事物的正確判斷能力，也可用來分析和解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。數(shù)學從古至今產(chǎn)生的作用都是不可估量的，它的地位也是不可代替的，正如華羅庚先生所說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之變，生物之謎，日用之繁，無能離開

數(shù)學?！?/p>

三、建立良好的師生關系是調動學生學習積極性的關鍵

情感是人對客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗，心理學研究表明：情感因素是影響教學質量的一個重要因素。積極豐富的情感能促進認識過程、意志過程的提升，使個性品質得到全面發(fā)展。而教學過程不僅是師生間信息的交流，也是師生間情感的交流。在過程中培養(yǎng)積極良好的情感可以改變學生的學習態(tài)度，促進其價值觀的形成，提高人的生理和心理活動的能量，從而提高教學的效率和質量。

教師的教育教學活動，是教師根據(jù)教育對象的實際情況和教育教學目的要求對受教育者實施的有目的、有計劃的教育過程。在這個活動過程中教師起著核心的主導作用，學生則處在相對被動的從屬地位。然而師生關系是由師生雙方對對方的各種認識、情感和行為等因素綜合構成的動態(tài)系統(tǒng)，其中任何一種因素都會或多或少地影響師生關系，最終不同程度地影響教育教學效果。就學生而言，壓抑低落的情緒會使大腦皮層相應區(qū)域的腦細胞產(chǎn)生抑制，對學習產(chǎn)生阻礙作用。相反，在輕松愉快的氣氛和心情條件下，腦細胞容易激活，智力活動處于最佳狀態(tài)，有助于記憶、思維和想象活動，便于知識的獲得。同樣教師在低落消極的情緒中往往不能發(fā)揮自己最佳的教育教學技巧，良好地表達教育教學內容。

而積極的情緒，有助于教師綜合運用得體的教法傳授教學內容。

因此建立良好的師生關系，對達成教育教學目的，提高教學質量起著至關重要的作用。

（作者單位 江蘇省張家港市三興小學）