摘 要：培養(yǎng)語感作為初中語文教學(xué)的重要任務(wù)，不僅是語文教學(xué)的關(guān)口，也是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，直接影響教學(xué)質(zhì)量與效率。結(jié)合我國初中語文教學(xué)，對語感教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進行了簡要的探究和闡述。

關(guān)鍵詞：和諧課堂；教學(xué)情境；合作學(xué)習(xí)

語感和語感培養(yǎng)作為近代語文教學(xué)的重點，也是爭論最多的問題。具有良好語感的人，能靈敏地掌握各種語言資料，從而對情趣、是非、好壞作出正確評價，它不僅具有無限的想象空間，還能快速地利用語言進行表達。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，教師應(yīng)該充分應(yīng)用教材內(nèi)容，進行科學(xué)有效的語感訓(xùn)練，不斷增強思考能力和感悟能力。

一、創(chuàng)建和諧課堂，加強語感培養(yǎng)

著名教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說過：只有從心里發(fā)出來的，才能進入深處。奧地利教育學(xué)家貝爾納也表示：沒有情感的教學(xué)不是成功的教學(xué)，缺乏情感的課堂不是成功的課堂。因此，21世紀的課堂教學(xué)必須具有信任、和諧、平等的師生關(guān)系，通過寬松、自由、融洽、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情和欲望，同時中也是現(xiàn)代教學(xué)的前提。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)造民主、寬松、自由、平等、樂學(xué)、信任、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍；在學(xué)生潛力得到激發(fā)的過程中，讓學(xué)生得到更加充分的發(fā)展，同時也只有這樣才能讓學(xué)生主動、愉快地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生人格，還應(yīng)該以民主精神為指導(dǎo)，相信學(xué)生，給學(xué)生發(fā)表見解的機會，讓學(xué)生敢于積極思考，并且鼓勵、引導(dǎo)、督促學(xué)生發(fā)表自身體會與感受。對于潛能生和學(xué)困生，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點，進行交流，在不歧視、不挖苦的過程中，愛護、尊重學(xué)生，讓他們感受到老師的愛從而不斷降低精神壓力，用善于發(fā)現(xiàn)的眼光，幫助學(xué)生樹立信心，讓他們從懶得學(xué)、要我學(xué)、厭學(xué)的情緒，轉(zhuǎn)換成為要學(xué)、想學(xué)、勤學(xué)，并且上升到樂學(xué)、巧學(xué)、活學(xué)的層面。也只有這樣靈活、高效的教學(xué)模式，才能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，并且自覺養(yǎng)成語感。

二、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，提高語感培養(yǎng)

從大量教學(xué)實踐成果來看，在教學(xué)中開展一些競賽活動，對提高學(xué)習(xí)興趣與質(zhì)量具有重要作用。因此，在初中語文教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實際情況恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)競爭情境，通過應(yīng)用競爭機制，提高學(xué)習(xí)情趣。例如：可以應(yīng)用課前幾分鐘，讓學(xué)生輪流進行競賽，通過書法、名言警句背誦、朗誦、講故事、演講、猜謎語、古詩詞背誦、課文默寫、名勝古跡介紹等，在同桌、小組、男女交流中，將競爭引入課堂；根據(jù)學(xué)生自我表現(xiàn)、榮譽感、自尊心、好勝心等性格特點，在老師的引導(dǎo)下提高學(xué)生競爭氛圍，降低學(xué)生厭學(xué)情緒，讓其主動地參與到學(xué)習(xí)中，同時也能幫助學(xué)生提高語感能力。

為了讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該適當創(chuàng)設(shè)操作情境，讓腦袋、眼睛、雙手、嘴巴等多種感官參與到知識內(nèi)化中，這樣不僅有助于學(xué)生知識掌握，還能進一步培養(yǎng)學(xué)生探索與動手能力，在滿足學(xué)生需求的同時，幫助學(xué)生集中精力，鼓勵學(xué)生成為研究者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。例如：在學(xué)習(xí)人物形象比較豐滿、寫景優(yōu)美的作品，可以引導(dǎo)學(xué)生從圖畫、詩詞進行映襯；對于電腦高手，可以讓學(xué)生根據(jù)自身理解進行課件設(shè)計，可以使用這種教學(xué)方法的課文有：《濟南的冬天》《蘇州園林》《美麗的西雙版納》以及唐詩宋詞等都具有良好的教學(xué)效果。通過富有靈氣的繪畫、詩文教學(xué)，不僅能讓學(xué)生收到耳目一新的教學(xué)效果，還能幫助學(xué)生激發(fā)大腦潛能，讓學(xué)生主動探索、研究課本。也可以通過引導(dǎo)、組織、指導(dǎo)學(xué)生進行班刊、板報設(shè)計，讓學(xué)生主動組稿、寫稿、出版、設(shè)計，從而提高語感能力。

三、注重合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語感

小組合作作為初中語文教學(xué)的有效方法，對培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)以及語感具有重要作用。因此，在初中語文教學(xué)中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生知識儲備、性格、年齡特點，對學(xué)生進行分組，這樣就能幫助學(xué)生發(fā)揮各自能力，引導(dǎo)其他學(xué)生進行探索、創(chuàng)新。同時，這樣也能使個人不能解決的問題通過小組討論得到結(jié)果，幫助潛能生與學(xué)困生，并且讓其成為平等、和諧的競爭伙伴。在課堂討論中，根據(jù)智力游戲、課文背誦、黑板報、班刊等小組活動，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)的同時提高自身能力，促進個性發(fā)展和智力發(fā)育。從實踐結(jié)果來看，小組合作明顯優(yōu)于個人苦學(xué)歷程，在樂學(xué)中不僅能培養(yǎng)良好的人際交往能力，還能幫助學(xué)生激發(fā)潛能、興趣，在相互交流的過程中，相互成長、互相幫助，優(yōu)化語感。

總之，語感培養(yǎng)作為初中教學(xué)的重要內(nèi)容，這要求老師在教學(xué)中必須做語文教學(xué)的有心人，根據(jù)學(xué)生心理、年齡與知識情況，進行有目的、有針對性的教學(xué)。也只有這樣才能讓教學(xué)內(nèi)容、過程、方法得到全方位的改革，不斷提高教學(xué)效率和成果。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省泰興市根思中學(xué)）