摘 要：培養(yǎng)學生提出問題是初中數(shù)學教學的重要任務(wù)之一，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的有效途徑。提出問題的能力能反映出一個學生的數(shù)學素養(yǎng)，體現(xiàn)出學生的邏輯思維能力。所以，教師在教學過程中必須注意培養(yǎng)學生的問題意識，引導(dǎo)學生在思考的基礎(chǔ)上學會提出問題。從心理認知規(guī)律和教學過程規(guī)律兩方面分析了在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生問題意識的重要意義并提出了如何培養(yǎng)學生的問題

意識。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；問題意識；提出問題；途徑

數(shù)學思維能力的培養(yǎng)首先起于問題，問題是數(shù)學的心臟。因此，在數(shù)學教學活動中，教師不僅要善于利用問題去啟迪學生的思維，使學生能夠深入思考，而且在思考的同時能夠主動質(zhì)疑問難，提出有價值的問題，培養(yǎng)學生的問題意識。在問題情境中才能夠主動探究問題，有更多的機會去發(fā)現(xiàn)、解決問題，在這樣的活動中獲取數(shù)學知識，培養(yǎng)自身勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。

一、教師要樹立正確的教學理念，著力提高學生的數(shù)學素養(yǎng)

傳統(tǒng)的課堂教學僅僅停留在學生能夠解題的層面上，在考試中獲取高分，不注重學生能力的培養(yǎng)。新課程理念下初中數(shù)學課堂應(yīng)該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)。這就要求教師首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，為學生更好地發(fā)展負責，為終身學習服務(wù)。培養(yǎng)學生的問題意識，能夠促進學生更好地提升數(shù)學思維品質(zhì)，讓學生在自己提出的問題情境中認真探究、勇于實踐。這不僅能提高分析、解決問題的能力，更注重學生的個性發(fā)展，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。教師是為學生的學習服務(wù)的。在課堂教學中，教師要充分尊重學生、相信學生、鼓勵學生，對于學生主動提出的問題要充分給予表揚，并認真傾聽，力求當面解決。

對于學生提出的沒有實際意義的問題，也要給予表揚，充分保護學生的自尊心和求知欲。對于提出的有創(chuàng)新價值的問題，師生之間可以協(xié)同探究、合作解決。

二、加強基礎(chǔ)知識和基本能力的訓(xùn)練，為學生問題意識的培養(yǎng)提供必要的基礎(chǔ)

提出有價值思考度的問題，需要有一定的知識基礎(chǔ)和基本能力，如果缺少相應(yīng)的知識經(jīng)驗和基本技能，問題的提出必然顯得淡薄而沒有探究價值。因此，培養(yǎng)學生的問題意識首先要加強基礎(chǔ)知識和基本技能及基本思想方法的訓(xùn)練，提高知識水平和解決問題的能力。此外，激發(fā)學生認真思考、引導(dǎo)學生仔細觀察等數(shù)學活動對培養(yǎng)問題意識也很重要，在教學活動中引導(dǎo)學生由教學內(nèi)容引發(fā)問題，通過對圖形的觀察、比較等數(shù)學思維活動都能夠發(fā)現(xiàn)問題，對形成的數(shù)學結(jié)論多問幾個“為什么”。同時，通過觀察可以豐富學生的感性經(jīng)驗，開發(fā)他們的思維品質(zhì)，提高問題的價值，鼓勵和指導(dǎo)學生自學也是培養(yǎng)問題意識的一種基本訓(xùn)練形式。

三、營造輕松和諧的教學氛圍，鼓勵學生主動探究，樂于質(zhì)疑，為問題意識的培養(yǎng)提供寬松的外部環(huán)境

在學習數(shù)學的過程中學生不可能沒有疑惑，但如果真的讓學生提問題，則很少有學生能夠提出自己不解的問題，究其原因是學生不愿意提或者根本不敢提出問題，有時怕學生嘲笑，有時怕老師責備。這要求教師創(chuàng)設(shè)和諧輕松的探究氛圍，鼓勵學生提出問題，充分建立民主、平等的師生關(guān)系，在輕松和諧的教學氣氛，消除學生在課堂上的緊張感和焦慮感，充分展現(xiàn)個性特點。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，課堂可以設(shè)立五分鐘提問時間，可以通過師生提問、生生提問等形式，避免教師“一言堂”的現(xiàn)象。另外教師要清楚地意識到自身的角色，樂于為學生解惑疑難，重視對提出問題的處理方式，鼓勵學生對常規(guī)解法進行總結(jié)歸納，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、直覺思維、創(chuàng)造性思維能力。

四、教會學生產(chǎn)生問題的思維方法和提問技能，培養(yǎng)學生的問題意識

平時在公開課時，教師認為很多教師常常設(shè)質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)，但

很多學生都保持沉默，于是乎，教師認為現(xiàn)在的學生怎么也提不出問題。從表面看，學生沒有提出問題，但并不表示他們沒有問題，有時候是缺乏問題意識，不會提問，這需要教師學會啟發(fā)誘導(dǎo)學生，逐步訓(xùn)練和培養(yǎng)他們的問題意識。

問題意識的培養(yǎng)一般有以下途徑：

1.采用開放性問題

學生對于開放性問題的解答熱情很高，在解答時可能引出新的問題，甚至會總結(jié)出一般性的結(jié)論。

2.通過設(shè)置解題誤區(qū)，讓學生通過解答錯誤問題引發(fā)問題，很多學生會勇于提出自己的解決方法

3.運用問題變式

初中數(shù)學的問題變式是培養(yǎng)學生問題意識的重要方法，通過變式讓學生思維逐步深入，同時又產(chǎn)生新的問題，這樣的學習探究過程是每位教師經(jīng)常采用的。

陶行知先生曾說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！边@有力說明了問題意識的重要性。在數(shù)學教學中，教師應(yīng)采取多種教學措施，加強對學生問題意識的培養(yǎng)，促使其學習方式的轉(zhuǎn)變，并形成科學的思維方式，使他們有更多的機會去發(fā)現(xiàn)和研究，提高自身的數(shù)學素養(yǎng)。

（作者單位 江蘇省東臺市梁垛鎮(zhèn)臺南中學）