隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，小學(xué)體育課程也經(jīng)歷了一次又一次的洗禮，正朝著關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的需求和情感體驗(yàn)方向發(fā)展。體育教師也逐漸體會到應(yīng)該使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自練，提高自評、互評能力，使他們在觀察、思考、模仿、合作等實(shí)踐中獲得成功的情感體驗(yàn)，為學(xué)生終生體育意識打下基礎(chǔ)。那么，我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中堅持以學(xué)生發(fā)展為主體，構(gòu)建和諧、民主、平等、活躍、自然的生態(tài)課堂呢？下面就我這幾年致力于一線體育課堂教學(xué)以來對教材與課標(biāo)的理解認(rèn)識，談?wù)勎覍φn堂生態(tài)優(yōu)化方面的幾點(diǎn)實(shí)際做法。

一、教師課堂語言宜精練明了

教師在授課講解技術(shù)動作要領(lǐng)時應(yīng)準(zhǔn)確精練，避免枯燥乏

味，這樣還可以提高學(xué)生中樞神經(jīng)的興奮性，激發(fā)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心理。實(shí)踐證明，越是簡潔的教學(xué)語言，越有利于保持學(xué)生聽課的興趣，課堂效率也相應(yīng)較高。首先教師要精心預(yù)設(shè)提問語。相同的一個問題，如果提問的方法不夠恰當(dāng)，一方面會影響學(xué)生回答的質(zhì)量，另一方面也會影響回答的速度，從而影響整節(jié)課的教學(xué)時間。其次教師要壓縮錘煉講授語，點(diǎn)撥時巧用評價語。我們在聽高水平教師上課時，總覺得他們的課是那么的自然流暢，課堂氣氛和諧。究其原因，因?yàn)樗麄冇兄畹慕虒W(xué)設(shè)計、深厚的教學(xué)功底、高超的課堂調(diào)控能力，這些都離不開精練有效的課堂語言。

二、采用新穎、多樣的教學(xué)手段

學(xué)生活潑好動，喜歡手段新穎、變化多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。例如，耐久跑教學(xué)，我們除了采用傳統(tǒng)的定距不定時跑外，還可以采用定時不定距的方法，以及一些發(fā)展耐力跑的游戲。最近，我設(shè)計了校園定向跑，根據(jù)校園的地形設(shè)計跑的路線，一改往日在操場上簡單重復(fù)、枯燥乏味的跑法，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。又如在前滾翻教學(xué)中，兩人一組，互相保護(hù)，教師提出問題，怎樣才能滾動的圓滑，方向正？學(xué)生帶著問題，自主合作學(xué)習(xí)，體會動作，不斷實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生對動作有了初步的體會和認(rèn)識后，教師再提出學(xué)生出現(xiàn)的錯誤動作，讓學(xué)生從體會中找出糾正錯誤動作的方法，這些問題相對低年級的小學(xué)生來講不容易做到，教師要把握時機(jī)，適時提示引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生感受到自主合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣。

三、課堂教學(xué)時應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣

例如，創(chuàng)設(shè)“小偵察兵”的情境，按照規(guī)定目標(biāo)、路線、動作和教師的口令進(jìn)行：聽到“上山”口令，學(xué)生做高抬腿跑；“下山”做小步跑；通過“敵人雷區(qū)”變?yōu)榍€跑等。又如，在發(fā)展學(xué)生躲閃能力、快速反應(yīng)能力的游戲中，讓學(xué)生想象自己變成小動物進(jìn)行躲閃游戲，如“摸小兔尾巴”“踩龍尾”“小鳥放飛”等。又如，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些“大比武”“我為奧運(yùn)爭光彩”“抗洪搶險”“抗震救災(zāi)”等情境，展示學(xué)生的特長，激勵學(xué)生更加主動地去練習(xí)。

四、進(jìn)行合理的教學(xué)指導(dǎo)

學(xué)生的發(fā)展不僅要全面化、個性化，更應(yīng)是可持續(xù)、終身發(fā)展。所以我們應(yīng)該以鼓勵為主。在鼓勵的情況下指出其需改進(jìn)的地方，這樣易于加強(qiáng)學(xué)生努力克服缺點(diǎn)、爭取更大進(jìn)步的信心、勇氣和積極性。比如，在作口頭評定成績時，應(yīng)恰如其分，符合該學(xué)生的個人特點(diǎn)，過于夸張或有損學(xué)生自尊心的口頭評定是難以取得好的教學(xué)效果的。在這里要強(qiáng)調(diào)的是不少老師在具體的指導(dǎo)過程中，光注重指導(dǎo)的過程，而忽視了指導(dǎo)的結(jié)果。課堂教學(xué)中的指導(dǎo)在關(guān)注指導(dǎo)過程的同時，也不能忽視關(guān)注結(jié)果，以結(jié)果來衡量過程，關(guān)注學(xué)生在教師指導(dǎo)下是不是發(fā)展了，是優(yōu)化體育課堂教學(xué)的方法之一。

五、適當(dāng)增加游戲教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常舉行教學(xué)競賽

體育教學(xué)中合理地選用游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而在輕松、愉快的氣氛中進(jìn)行練習(xí)。例如：在隊列對形的教學(xué)中，采用“反口令”的游戲；在投擲教學(xué)中，采用打靶、爭做神投手的游戲；在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，采用青蛙過河的游戲……同時，小學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望強(qiáng)烈，他們爭強(qiáng)好勝，渴望成功，非常喜歡具有競爭性的活動，而體育本身就具有很強(qiáng)的競爭性，符合他們的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，采用多種形式的競賽來組織教學(xué)。這對他們有較強(qiáng)的激勵作用，能提高他們的學(xué)習(xí)熱情和情趣，從而積極主動地參與體育鍛煉。

六、及時的課堂教學(xué)評價對學(xué)生具有點(diǎn)撥、導(dǎo)向、激勵等功能

適時的評價能激活課堂教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率，使課堂更具活力。不管教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，都需要教師進(jìn)行課堂及時評價，否則就會阻礙課堂的有效生成。課堂教學(xué)評價可以是教師對學(xué)生的評價，也可以是學(xué)生對學(xué)生的評價，評價的形式可以是贊賞、批評或者點(diǎn)撥。但不管是什么形式的評價，都應(yīng)當(dāng)注意適時、得當(dāng)。因?yàn)樵u價只有在最需要的時候才能夠發(fā)揮出最大的作用。它可以是一個眼神、一個動作、一個手勢、一次掌聲，而更多的是語言的評價。睿智的課堂評價能夠給學(xué)生以鼓勵、勇氣和信心，也可以讓其明確自己的不足和努力的方向，有效促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。

體育課堂教學(xué)有許多教學(xué)方法，但“教無定法，貴在得法”。不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展、持續(xù)發(fā)展與和諧發(fā)展。否則，任何方法都是徒勞的。讓我們在體育課堂上還孩子真情洋溢的世界，還孩子自由發(fā)展的空間，讓孩子真正走進(jìn)大自然，打造充滿生命活力的體育生態(tài)課堂。

（作者單位 江蘇省如東縣大豫鎮(zhèn)桂芝小學(xué)）