摘 要：新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，結(jié)合自身實(shí)踐，簡(jiǎn)單論述了人本環(huán)境下數(shù)學(xué)趣味的培養(yǎng)：要讓趣味活動(dòng)更富創(chuàng)造性；讓資源環(huán)境更多樣化，同時(shí)要讓教學(xué)設(shè)計(jì)更符合理性。

關(guān)鍵詞：趣味；創(chuàng)造性；多樣化；原則

在教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)策略是十分重要的。針對(duì)小學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，避免機(jī)械重復(fù)枯燥的復(fù)習(xí)。新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本。數(shù)學(xué)課程基礎(chǔ)的基本目標(biāo)就是要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要建立和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，掌握終生學(xué)習(xí)所需的基礎(chǔ)知識(shí)。針對(duì)這一目標(biāo)，教師在課堂上開始將注意力放在學(xué)生主體行為上，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。一線的教師，主管教育的專家，相關(guān)學(xué)者都紛紛展開研究，相關(guān)研究成果及專著層出不窮。作為新教師，如何將趣味貫穿到自己的教學(xué)中？本文將結(jié)合自身實(shí)踐，進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。

一、讓趣味活動(dòng)更富創(chuàng)造性

趣味教學(xué)研究由來已久，許多優(yōu)秀教師及教育專家學(xué)者都撰寫了大量?jī)?yōu)秀的研究報(bào)告、論文專著，優(yōu)秀的活動(dòng)更是不勝枚舉。新教師應(yīng)注意多學(xué)習(xí)積累，在教案設(shè)計(jì)時(shí)有意識(shí)地插入這類活動(dòng)。同時(shí)在實(shí)施教案的同時(shí)，針對(duì)自己班級(jí)的情況，找到班級(jí)的獨(dú)特之處，有效實(shí)施活動(dòng)，注意點(diǎn)面的結(jié)合，尋找并積極創(chuàng)設(shè)適合的個(gè)性活動(dòng)。例如一年級(jí)“有趣的拼搭”，要求孩子小組合作用現(xiàn)成的材料搭一搭，搭完后引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，同時(shí)數(shù)出相同形狀的積木各有幾個(gè)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩。

二、讓資源環(huán)境更為多樣化

除了那些已有的趣味活動(dòng)以外，我們身邊又有哪些既充滿趣味又滿載教學(xué)意圖的環(huán)境呢？

1.大量閱讀，做一名充滿書香的老師

一個(gè)只教書卻不讀書的老師往往思維僵硬，不能靈活應(yīng)變；只讀一種書的老師往往想法狹隘，難以融會(huì)貫通；只會(huì)讀書卻缺乏藝術(shù)品位的老師難以妙趣橫生。因此，新老師不僅要堅(jiān)持專業(yè)知識(shí)的探索與實(shí)踐，同時(shí)也要注意自身藝術(shù)感的培養(yǎng)。生活中總會(huì)有這樣的老師，平時(shí)注意積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)堅(jiān)持自己的愛好，并積極思考與自己的愛好相結(jié)合，將小學(xué)數(shù)學(xué)重難點(diǎn)編成朗朗上口的兒歌或故事。學(xué)生在充滿節(jié)奏感的誦讀過程中輕而易舉地掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)難度。

2.開發(fā)思維，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考

作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生擁有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。若學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)沒有興趣，則教學(xué)則毫無意義可言。興趣源于何處？興趣源于成功的體驗(yàn)，源于自身的語言實(shí)踐。教師要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)思考，有機(jī)會(huì)體驗(yàn)，并有機(jī)會(huì)獲取成功的課堂。例如，二年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)線段”中，教師用15分鐘完成了線段的認(rèn)識(shí)。接下來就是一個(gè)個(gè)游戲、情景、練習(xí)貫穿的學(xué)生思考的活動(dòng)，學(xué)生在這些活動(dòng)中逐漸體會(huì)認(rèn)識(shí)線段，真正實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。學(xué)生在這樣的趣味活動(dòng)中更愿意投入精力，更容易綻放智慧火花，更可能觸類旁通。這樣積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、自信，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

3.綜合利用，尋找豐富合理的知識(shí)

教育改革要教師改教教材為用教材教。課堂更多關(guān)注的是整合，即以教材為支點(diǎn)，其他相關(guān)知識(shí)與文化背景為支撐的教學(xué)。在授課時(shí)，教師應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與課程的整合。如一年級(jí)教學(xué)連加連減時(shí)可以結(jié)合情景適時(shí)滲透對(duì)老人的尊重幫助之情。在教學(xué)年級(jí)豐收的果園時(shí)，教學(xué)過程中不忘美育，教育學(xué)生觀察生活，熱愛生活。學(xué)生興趣盎然。又如教授認(rèn)數(shù)的同時(shí)，不妨加入數(shù)的由來介紹，簡(jiǎn)單介紹由打結(jié)法到阿拉伯?dāng)?shù)字的由來。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，更深入地了解了世界，從而在差異中了解周圍的社會(huì)，關(guān)注身邊的文化現(xiàn)象，培養(yǎng)愛國情操。

三、讓教學(xué)設(shè)計(jì)更符合理性

當(dāng)我們精心設(shè)計(jì)時(shí)，優(yōu)秀的素材就會(huì)取之不盡，用之不竭。為避免在教學(xué)過程中，教學(xué)與趣味的本末倒置，教師要把握好以下幾個(gè)原則：

1.適量原則

適量原則是指教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)初期要針對(duì)多樣的活動(dòng)，有效篩選，適量設(shè)計(jì)，以既能及時(shí)吸引學(xué)生興趣，又能有效提高教學(xué)效果為最佳。

2.適度原則

適度原則是指教師在開展活動(dòng)過程中，要注意指令有效性和簡(jiǎn)明性，控制好活動(dòng)時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生興趣為主，拓寬學(xué)生思路為本。如果活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)，教師要善于調(diào)控。

3.適時(shí)原則

基于以上兩點(diǎn)，教師就只能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候開展一些活動(dòng)。除了剛剛涉及的課外作業(yè)外，課內(nèi)也有幾點(diǎn)是可以把握的。熱身活動(dòng)可以設(shè)計(jì)唱歌、猜謎、韻律等簡(jiǎn)短又充滿節(jié)奏感的活動(dòng)，學(xué)生在輕松愉快的節(jié)奏中能較快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。新授十五分鐘左右，穿插復(fù)習(xí)鞏固游戲，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞感，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。鞏固拓展階段不妨來個(gè)文化小故事或話題延伸，將課堂延伸到課外。

總之，在課堂教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種能激發(fā)、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境、手段、方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用趣味教學(xué)法讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、感受成功、體驗(yàn)成功、享受學(xué)習(xí)的樂趣。

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（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)魏村中心小學(xué)）