摘 要：漢語言文學(xué)作為一種重要的文學(xué)形式，不僅肩負(fù)著傳承歷史精髓的重任，還具有強(qiáng)烈的民族與時(shí)代意義，還能拓展知識(shí)領(lǐng)域，提高人文素養(yǎng)。因此，在新時(shí)期的初中語文教學(xué)中，必須加強(qiáng)漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；教學(xué)策略；作用

作為四大文明古國之一，漢語言文學(xué)不僅是華夏民族文化的精髓，同時(shí)對(duì)當(dāng)前培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也有重要意義。因此，新時(shí)期的初中語文老師，必須具有廣闊的知識(shí)面，在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的同時(shí)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在努力執(zhí)行教學(xué)規(guī)劃的同時(shí)，必須不斷完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)和文學(xué)使用能力。

一、漢語言文學(xué)在初中語文教學(xué)中的作用

從現(xiàn)行的初中教學(xué)內(nèi)容來看，漢語言文學(xué)作為典型的人文類學(xué)科，不僅代表著傳統(tǒng)華夏文明的建設(shè)過程，同時(shí)也是民族理念和傳統(tǒng)文化的重要載體，它是不同時(shí)代人文精神、人文關(guān)懷的主要體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)中，語文教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生理論積累和精神文明掌握情況，它的目標(biāo)是不斷完善初中生的德育、智育體系。在這一過程中，漢語言文學(xué)的教學(xué)價(jià)值不只是打造可以衡量的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，還有營造用數(shù)字無法衡量的社會(huì)效益。因此，在實(shí)際工作中，我們不能單方面地強(qiáng)調(diào)工具和實(shí)用理性對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的影響，應(yīng)該用更加廣闊的視野看到，社會(huì)以及生活對(duì)漢語言文學(xué)的特定需求。

二、漢語言文學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

1.注重尊重、積累與互動(dòng)

以人為本是整個(gè)教育工作的核心理念，在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生心理與年齡特點(diǎn)，在尊重學(xué)生性格、思維方式的同時(shí)，達(dá)到協(xié)助與促進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于初中語文的自主學(xué)習(xí)，協(xié)助不僅要有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更要給予對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法與知

識(shí)。促進(jìn)主要表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思考上面，通過有想象、有情感的引導(dǎo)，讓教學(xué)更具有深度。

語言作為人和動(dòng)物最主要的區(qū)別，是人重要的交流工具，也只有掌握了某種語言，才能進(jìn)入對(duì)應(yīng)的活動(dòng)。從人類交際來看，語文學(xué)習(xí)是人之所以為人的重要標(biāo)志，并且每個(gè)人都需要掌握語言文字，讓自身語言得到不斷發(fā)展。因此，積累、豐富語言成為人類生活的重要內(nèi)容，而語文教學(xué)作為保障人類生活最直接的渠道，在教學(xué)工作中，應(yīng)該從積累開始，注重語言材料積累，語言材料主要包括：諺語、俗語、詞匯等。在對(duì)語言形式進(jìn)行積累的過程中，不僅要背誦一些典型的段落、短語，更要熟記頂針、排比、轉(zhuǎn)折、總分以及遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。在語言范例積累中，需要積累的內(nèi)容主要包括：小說、詩文以及名著戲曲等。在語言形象積累中，主要針對(duì)典故、意象以及典型人物。如此一來，學(xué)生就能擁有良好的思想憑借，更加正確地闡述材料。

另外，為了更好地進(jìn)行交流，在互動(dòng)交際的過程中，教師應(yīng)該不斷提高學(xué)生的溝通能力的。在語文教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該主動(dòng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在活動(dòng)與互動(dòng)中讓學(xué)生感受語言。在語言文字熏陶中，漢語言更加注重意象、神韻以及言外之意。因此，在教學(xué)指導(dǎo)中，老師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)語言，不能用純理性的方法進(jìn)行教學(xué)，而是在情感熏陶中，營造出一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生領(lǐng)悟、摸索，并且不斷滲透相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到語文教學(xué)心領(lǐng)神會(huì)的教學(xué)目標(biāo)。

2.注重選擇、拓展與整合

自新課改以來，中學(xué)生的語文教學(xué)內(nèi)容更加全面，不管是虛擬的、現(xiàn)實(shí)的世界，還是心理世界都可以作為教學(xué)內(nèi)容。因此，在初中語文漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)中，必須不斷營造出更加寬廣的港灣，讓學(xué)生在生活這片海洋中自由流淌，尋找屬于自己的寶藏。在這一過程中，漢語言教學(xué)應(yīng)該主動(dòng)打破時(shí)空局限，在空間與時(shí)間上，將未來、現(xiàn)在、歷史融入教學(xué)工作中去，從而得到更好的教學(xué)效果。讓未來融入現(xiàn)在，應(yīng)該讓學(xué)生了解生活動(dòng)態(tài)，為發(fā)展打開更加寬闊的窗口。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該處理好信息無限和選擇有限之間的關(guān)系，從而在語文教學(xué)中得到更加全方位的知識(shí)。但是對(duì)于具體某次來說，沒有是特定限制，也不可能把所有信息放到教學(xué)工作中去，所有還是必須處理好教學(xué)典型性與復(fù)雜性之間的關(guān)系，讓學(xué)生在語文教學(xué)中既能快速明白主題，又能擁有獨(dú)特的思維方式。

3.注重護(hù)航、牽引和調(diào)控

在現(xiàn)代初中漢語言教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率與質(zhì)量，必須不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探尋、創(chuàng)造，讓語文價(jià)值放在對(duì)人的關(guān)懷以及創(chuàng)造中。通過推動(dòng)師生對(duì)話過程，對(duì)相關(guān)話題進(jìn)行正確的調(diào)控和生成。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于過分注重教案，從而讓教學(xué)進(jìn)入機(jī)械化、僵化的學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)這種現(xiàn)象，語文老師應(yīng)該注重語文教學(xué)調(diào)控，從教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，讓教學(xué)工作更具有特色。

在初中語文教學(xué)中，漢語言文學(xué)作為一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，語文老師應(yīng)該努力將其貫徹到各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)中，從而讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。也只有這樣，才能為專業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步傳承中國文化。

參考文獻(xiàn)：

冉春艷.淺析初中語文漢語言文學(xué)教學(xué)[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)·在線教育，2011（18）.

（作者單位 吉林省鎮(zhèn)賚縣第二中學(xué)校）