摘 要：《義務教育物理課程標準》要求教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事物理活動的機會，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特和富有個性化的理解與表達，愛護學生的批判意識和懷疑精神，幫助學生培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，大力開展探究學習。

關鍵詞：農村初中現狀；學習觀；學習方法；教學方法

新一輪的課程改革要求我們秉承民主、科學、開放的教育理念，改變以往過分強調知識傳授的傾向；重視科學研究方法的學習；培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新能力，使學生獲得知識過程的同時也要成為學會學習的過程和培養(yǎng)能力的過程。在推進素質教育的今天，教師必須轉變教育觀念，把教育教學提高到培養(yǎng)學生的身體素質、培養(yǎng)學生的心理素質和文化素質、培養(yǎng)學生的社會素質以及法制意識上來，農村的初中生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低、厭學情緒嚴重等特點。因此在教育教學中往往有許多教師有同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。這是學生的問題嗎？我想也不全是。針對農村初中生的特點及教師經常出現的同感問題，那么如何才能將新的課改精神落到實處呢？下面談一下自己在教學當中實行新課程標準的一些體會和做法。

一、讓學生樹立正確的學習觀

農村初中的學生，從小生活在農村，除了從電視、手機上獲取少量信息之外，見識少，所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現象等缺少引導、分析，因此，他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用，目前我所在地區(qū)的大多數學生家長，還處于知識缺乏者，大多數的家長忙于改變家庭的經濟狀況，無時間顧及教育自己的子女，有的家長長年在外打工，將孩子交給學校，根本沒有關心過孩子的學習情況，甚至還有家長給子女灌輸“學那么多干什么，會寫字就行了”“像某某大學畢業(yè)，還不是找不到工作”“某某初中不畢業(yè)，照樣會賺錢”等思想。針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫助學生樹立正確的學習觀。我認為，教學中教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們去做一些有利于學習的活動。給他們講和他們生活有關的應用問題，或是農村中知識的應用問題。讓學生發(fā)現知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產、生活等密切相關。從而使學生產生求知欲，從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。

二、營造良好的物理課堂教學氛圍

生動活潑、積極主動的課堂教學氣氛能造成一種具有感染性的、催人向上的教育情境，從而激發(fā)出學習的無限熱情，提高學生對學習活動的主動參與度和積極性。

1.課堂設疑，營造進取的課堂教學氣氛

傳統(tǒng)的教育模式提倡細嚼慢咽的講授方法，把所教授內容講深講透，不給學生課后留下疑難，怕學生沒有學懂。沒疑問，怎能引起學生的課后思考？對發(fā)展中的新事物不聞不問，何來的學習興趣？好的老師，不是講得學生沒問題可問，而是能啟發(fā)學生提出深刻的問題。例：講授初中物理“汽化和液化”時，我上課前用濕抹布在黑板上書寫了課題，然后給學生講笑話：“從前，有一個小孩，手拿著一塊冒著‘煙’的冰塊，凍得支持不住，兩手不停交替地拿著，卻大叫：‘好熱！好熱！’你由此想到什么？回頭一看我剛寫的字‘是誰給擦了’”這個似乎簡單卻又包含了很多物理設疑，使學生躍躍欲試卻又難以解釋清楚，最能引起學生的參與和思考。

2.討論式教學，營造熱烈的課堂氣氛

巧妙設計問題，提出懸念。巧妙設計問題引導學生合作討論，強化學生參與教學的互動過程。在以往的傳統(tǒng)教學中，我們只注重教師語言，而很少給學生在學習知識時說話的機會。使教師在課堂上起到組織輔助作用，讓學生動腦、動口發(fā)揮主觀能動性。例如，在講授初中物理“溫度”時，引導學生通過討論去理解“溫度”的概念，然后組織學生討論怎樣將看不見、感受得到的溫度顯示出來，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

三、聯系生活實際開展課外活動，促進課堂教學

利用學生熟悉的生產、生活情景，創(chuàng)設問題情境，使學生認識到物理學的現實意義，使學生感到學有所得，學有所用。初中物理教學大綱提到“組織學生開展課外活動，對于加深和擴大學生的知識面，發(fā)展他們的愛好和特長，使他們學得更好更靈活，提高他們的活動能力和思想品德都是十分有益的”。教師不但要自己留意捕捉生活中電視、報紙雜志中的物理現象，而且要鼓勵學生也這樣做。或教師講完課，要求學生尋找生活中的例子進行解釋。例：冬天蓋棉被為什么保暖？但夏天停電時，怕冰柜里的雪糕熔化，小賣部老板有時會給冰柜蓋張棉被，這是什么原因？回家觀察為什么茶壺蓋上面都有個小孔？農村對稻田早晚放水，是早上放進還是放出呢？等等。這些生活實際問題都能引起學生強烈的興趣?？傊處熅陌才诺恼n外活動，不但能引發(fā)興趣，促進課堂教學，還提高了學生的素質，這絕不是用分數可以衡量的。

（作者單位 貴州省龍里縣龍山中學）