摘 要：在高效課堂中如何有效地組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校教學(xué)面臨的難題之一。在科學(xué)課中，如何進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與科學(xué)素養(yǎng)，也是科學(xué)教師研討的問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)使每一個(gè)學(xué)生都成了教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，實(shí)現(xiàn)了以教師為主體向?qū)W生為主體的轉(zhuǎn)變。在合作學(xué)習(xí)中，掌握某一部分知識(shí)和技能的學(xué)生，把知識(shí)和技能教給組內(nèi)的其他同學(xué)，形成了人人教我、我教人人的局面。教師要積極為學(xué)生合作學(xué)習(xí)架好階梯。

關(guān)鍵詞：高效課堂；科學(xué)；分組分工

一、準(zhǔn)備充分，觀察細(xì)致

首先，要科學(xué)地準(zhǔn)備好合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容主題。同時(shí)必須要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有水平，對(duì)于有一定難度的問(wèn)題，可以把這一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)分割成幾個(gè)部分，并使之分層結(jié)構(gòu)化。比如，在鄂教版四年級(jí)觀察一棵樹(shù)這個(gè)活動(dòng)中，我就把它分為了兩個(gè)層次：第一層是教師為學(xué)生充分準(zhǔn)備觀察用具，讓學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)說(shuō)這棵樹(shù)有哪些特征；第二層是合作討論，請(qǐng)學(xué)生給這棵樹(shù)制作一張有自己特色的“身份證”并認(rèn)養(yǎng)管理。

其次，要提供充分的有結(jié)構(gòu)的教學(xué)材料。提早地布置好學(xué)生需準(zhǔn)備的材料；充分地準(zhǔn)備好針對(duì)主題或問(wèn)題的有關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，讓合作學(xué)習(xí)活動(dòng)成為“有米之炊”。比如小動(dòng)物的家這一課中我為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)實(shí)驗(yàn)盒（盒中裝了幾種常見(jiàn)的材料），還有許多供學(xué)生自主選擇的實(shí)驗(yàn)工具（如餅干、糖果、手套……）。

二、科學(xué)的結(jié)對(duì)與有效的分組分工

教師在尊重學(xué)生意愿的前提下幫助學(xué)生結(jié)成不同的對(duì)子，合作學(xué)習(xí)時(shí)采取“同質(zhì)結(jié)對(duì)”和“異質(zhì)幫扶”。分組為學(xué)生的合作提供前提，集體活動(dòng)應(yīng)分組分工合作完成。同時(shí)，分組還有利于組與組之間開(kāi)展競(jìng)賽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生的集體榮譽(yù)感。為了使組內(nèi)集體活動(dòng)得以順利進(jìn)行，還要在組內(nèi)選出一名學(xué)生任科學(xué)組長(zhǎng)。

總之，“合作學(xué)習(xí)”作為科學(xué)高效課堂所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間感情交流，互幫互助、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。課堂教學(xué)不是一對(duì)一的對(duì)白，而是立體式、多層次的學(xué)習(xí)空間。只要我們?cè)诳茖W(xué)課教學(xué)的實(shí)踐中不斷探索和積累，相信合作學(xué)習(xí)必將在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中產(chǎn)生巨大的魅力！

（作者單位 湖北省襄陽(yáng)市樊城區(qū)牛首中心小學(xué)）