摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)出來的，不是天生就有的。作為數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這是個(gè)不可忽視的問題?，F(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力普遍較差。教師如何通過課堂教學(xué)來提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力呢？

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)；根本；閱讀指導(dǎo)

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的根本，即要求學(xué)生多讀課本

因?yàn)檎n本是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，閱讀課本是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑?？墒牵覀兛蓯鄣膶W(xué)生總以為閱讀課本是文學(xué)學(xué)科的事，數(shù)學(xué)課大可不必。加之各種復(fù)習(xí)資料、習(xí)題解答泛濫，大大分散了學(xué)生的精力，使學(xué)生更加忽視對(duì)課本的學(xué)習(xí)。只在做作業(yè)時(shí)才翻翻課本。這就使得我們的學(xué)生舍本逐末，忽視了對(duì)課本的閱讀和認(rèn)真學(xué)習(xí)，造成了學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力低，自學(xué)能力差。長(zhǎng)此以往，會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。誠(chéng)然，我們要改變這種狀況，加強(qiáng)學(xué)生閱讀課本的要求，促使學(xué)生養(yǎng)成閱讀課本的習(xí)慣，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。我們可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課本，聽課勾課本，作業(yè)看課本，復(fù)習(xí)溫課本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，都不離課本精神，不忘課本要求，預(yù)習(xí)讀課本，做到課前心中有數(shù)，聽課有所側(cè)重；聽課勾課本，抓住知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵；作業(yè)看課本，先看書后做題，緊扣教材進(jìn)行練習(xí)，復(fù)習(xí)溫課本，把教材內(nèi)容及時(shí)歸納整理，由厚變薄。如此這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不是只依賴教師的講解和自己死記硬背，而是變?yōu)橥ㄟ^看書學(xué)習(xí)主動(dòng)探求知識(shí)。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的效果

我以為，一節(jié)數(shù)學(xué)教材，通常分為四個(gè)段落：第一，從舊知識(shí)或事例引入新課題；第二，給新知識(shí)下定義；第三，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)、論證研究；第四，舉例說明新知識(shí)的運(yùn)用。我們要讓學(xué)生閱讀時(shí)依循這一線索抓中心、抓要點(diǎn)、轉(zhuǎn)問題、發(fā)掘新概念、尋求解題途徑、閱讀討論課。事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)并寫好閱讀筆記，進(jìn)行交流，并隨時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真閱讀、效果良好的學(xué)生，以不斷提高學(xué)生閱讀課本的興趣和能力。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做題

我們要端正學(xué)生對(duì)做題的認(rèn)識(shí)，提高做題的效率，關(guān)鍵在于教師精選習(xí)題，巧做安排，并加強(qiáng)作業(yè)的檢查和講評(píng)。

總之，我們要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，這樣會(huì)使我們的教學(xué)效果好得多，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。這是我們要去做的事情，也是值得我們重視的問題。

（作者單位 吉林省梨樹縣第三中學(xué)）