摘 要：小學(xué)體育對小學(xué)生的成長有著重要的作用，所以在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)組織更多的富有生活性、情趣性的活動，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：主體意識；學(xué)習(xí)興趣；情感

在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課的特點，使它成為學(xué)生最喜愛參與的一門課程。

課堂是實踐的舞臺，怎樣去促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，我們應(yīng)該多方面地進(jìn)行思考和探索。

一、從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，發(fā)揮學(xué)生的主體意識

在整個教學(xué)活動中，學(xué)生是認(rèn)識活動的主體，一切教育教學(xué)的影響只有通過學(xué)生自身的活動才能為其接受。教師是主導(dǎo)者、組織者，他對整個課堂起調(diào)控作用，只有通過教師才能達(dá)到信息的交流和溝通。我們以往的許多認(rèn)識已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展。因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上，針對差異啟發(fā)引導(dǎo)、獨立探討、獲取知識，把體育學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動，從而自覺積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力，也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)。要根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展及體育教材的特點，采取課前語言引趣，挖掘教材的非智力因素，精心設(shè)計一個“開場白”，力求做到“趣味化”。低年級學(xué)生對教師有一種特殊的依賴和信任情感，要利用他們的“童心”“童趣”“童語”“童行”去對學(xué)生導(dǎo)行，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，保持良好的注意力。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從心理上進(jìn)行運動的“減負(fù)”。例如：剛?cè)雽W(xué)的一年級兒童在初學(xué)集合排隊時會互相擁擠，找不到自己的位置，甚至因為著急而亂說亂叫，針對這一現(xiàn)象，可以把學(xué)生四路縱隊分別編成“小鴨子隊”“小黃狗隊”“小白兔隊”“小花貓隊”，并給每位同學(xué)都編上號碼，這樣一來，兒童從心理上樂意接受，再集合的時候，老師就說：“看哪一隊的小動物能最先找到自己的家？”加上老師的表情，語言提示，可使兒童進(jìn)入角色，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，誘發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)學(xué)生的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生的情感既是對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反映形式，又是對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度，把握好學(xué)生的情感有利于構(gòu)建師生友誼橋梁。

實踐證明，學(xué)生的情感影響著教學(xué)效果。因此，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生自身的情感，而且要引導(dǎo)他們會用情感的動力來調(diào)節(jié)自己的能力、善于支配和控制自己的情感，保持動作與情感的協(xié)調(diào)一致。這樣，學(xué)生在鍛煉身體、掌握運動技能的基礎(chǔ)上，也陶冶了運動的高尚情操。

總之，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，才是真正把開啟知識的鑰匙交給學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。

參考文獻(xiàn)：

溫洪澤.“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”實驗稿與2011年版的比較研究.重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2012（7）.

（作者單位 吉林省公主嶺市黑林子鎮(zhèn)中心小學(xué)）