摘 要：新課程標準要求大力提倡學生采取“自主、合作、探究”的學習方式，強調(diào)以學生為主體，突出學生自主學習和研究能力的培養(yǎng)。因此，教學實踐就是要面向全體學生，關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習歷史的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使得他們在學習過程中擁有創(chuàng)新精神而成為全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：歷史教學；自主學習；閃光點

一、在歷史課教學過程中，要突出學生自主學習和研究能力的培養(yǎng)

通過自主學習掌握課本知識的能力，是學生學習能力的首要表現(xiàn)，也是其學習能力的基本保障。其實，歷史的每一部分內(nèi)容并不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系，共同構(gòu)成完整的歷史學科知識體系。學生在學習課本的過程中，要把零散的知識納入知識體系，進行系統(tǒng)的掌握。比如說，重大的歷史事件往往包括背景、經(jīng)過、影響幾大段的復雜內(nèi)容，學生靠死記硬背效率低下，這就需要學生學會歸納、總結(jié)、化繁為簡，形成明確的知識框架，便于系統(tǒng)地掌握。有道是：“讀史使人明智?！睔v史的最終目的在于通過歷史把握現(xiàn)在，預見未來。一方面，學生可運用所學的歷史知識來分析現(xiàn)實社會、政治、經(jīng)濟和生活的一系列的問題，加深對當今種種社會現(xiàn)象的認識和理解，并嘗試對其發(fā)展趨勢做出較合理的判斷和預測。另一方面，以歷史的經(jīng)驗和價值觀來剖析自己，客觀地分析和理解自己人生道路上的成功與挫折，并進一步探索和調(diào)整自己人生價值的取向。我們作為教師，應(yīng)逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力，要鼓勵學生超越自己，并以此為榮，讓學生能站在教師的肩膀上，摘取更豐碩的成果。

二、在歷史課教學過程中，要努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點，給予期望和激勵，使之重塑自尊和自信

我們相信，每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每一位學生都有自己豐富而獨特的內(nèi)心世界。教師應(yīng)與學生做朋友，相互溝通，平等相處，相互尊重，要改變以往師道尊嚴的舊觀點。在教學上，我們盡可能為學生提供學習的空間，讓不同的學生在學習過程中獲得樂趣，獲得滿足感和成就感，以成功的體驗克服挫折感和自卑感。所以，只要學生有一點點進步就要表揚，使其樹立學好歷史的信心，不斷地超越自我。

（作者單位 吉林省梨樹縣第三中學）