摘 要：小學(xué)英語注重口語交際，忽視語法的規(guī)范性和系統(tǒng)性，缺少必要的課時和訓(xùn)練量。初中英語注重知識的運用和培養(yǎng)，規(guī)范語法的運用，衍生豐富的詞匯，注重筆試能力，可見做好小學(xué)到初一的銜接就顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初一英語學(xué)習(xí)；銜接；策略

我從事一線英語教學(xué)已有15個年頭，深切地體會到做好初一英語學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型至關(guān)重要，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勎沂侨绾无D(zhuǎn)

型的。

一、充分調(diào)動學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，興趣是最好的老師。許多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍诮虒W(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵條件是必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以學(xué)生初入初一我就從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手。課前精心備課，根據(jù)教材要求，利用形式多樣的教法設(shè)計課堂內(nèi)容，盡量做到知識點安排上由淺入深、循序漸進，從局部到整體。課堂上盡量利用現(xiàn)代化的手段組織教學(xué)，使學(xué)生能夠更加直觀掌握知識，同時通過開展小組競賽、小組合作、找搭檔、找?guī)褪值纫幌盗械男问介_展教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和互動性。課后與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，通過信任的紐帶來幫助學(xué)生取得進步。

二、做好小學(xué)課堂形式到初中課堂形式的轉(zhuǎn)變

小學(xué)英語課堂直觀活潑，學(xué)生能在蹦蹦跳跳的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不著重知識的運用和語法的系統(tǒng)性。新課標(biāo)下的初中英語是一種任務(wù)型教學(xué)，需要在有限的45分鐘里完成它的教學(xué)任務(wù)又要符合初一學(xué)生好奇、好動、活潑的個性，所以合理安排課堂教學(xué)至關(guān)重要。一般課前我會讓學(xué)生講講英文故事，用幽默的英文語言表演簡短的話劇，說說唱唱英語歌等形式進行課前熱身，活躍課堂氣氛，時間不用太長，只要3～5分鐘就可以了，效果很好，能使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下進入到學(xué)習(xí)中。課堂上不缺像小學(xué)那樣形式多樣的互動教學(xué)，又注重詞匯的延伸與運用，語法的講解及運用，知識的歸納與總結(jié)，課堂任務(wù)的明確性。課后通過適宜的課后練習(xí)來對學(xué)生對課堂知識掌握進行有效的評估。

此外要加強課外的閱讀量。課外閱讀不僅能鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，也可避免因課本中過分強調(diào)某些語法帶來的弊端，對以后所學(xué)的內(nèi)容也有了初步的概念。閱讀是吸收英語語言材料，增加語言知識，擴大詞匯量的最重要的手段；而且閱讀能力的提高能為口語能力和寫作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)，也能使學(xué)生從英語閱讀中認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的真正意義和價值，體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立學(xué)好英語的自信心。

三、要建立有效的家校互動

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。這就是說教師和父母都是無可替代的孩子的教育者。學(xué)校教育要想取得成功，必須要與家庭教育的密切配合，而良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)之上的。因此學(xué)校教育與家庭教育需要相輔相成，加強它們之間的溝通互動也就顯得尤為重要。家校聯(lián)系方式可以多樣性，如家訪、家長會、電話交流、個別家長到校、新興的電子郵件、QQ聊天、創(chuàng)建班主任（班級）博客等家校聯(lián)系的方式密切了班主任和家長的關(guān)系。家長的支持，為班主任順利實施班級管理工作提供了有利的保障，班主任的幸福感將會越來越強。

總之，做好初一英語學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型，需要老師和學(xué)生的共同努力，有效的教學(xué)手段是大面積提高學(xué)生英語水平、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。值得強調(diào)的是兩種傾向必須杜絕。一種傾向是事不關(guān)己，高高掛起，“誰欠的賬，誰來還”；另一種傾向是急于求成，沒有恒心。只要教師具備向每位學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，踏踏實實做好教學(xué)研究工作，就一定能獲得豐碩的成果。

（作者單位 江西省貴溪第四中學(xué)）