摘 要：新課程理念下，中學歷史課堂該如何取舍是擺在每個歷史教師面前的一道思考題。歷史課堂要體現(xiàn)出民主性、開放性和科學性，不流于形式，要落到實處，傳播和發(fā)展先進文化，發(fā)揮啟迪思想、陶冶情操、傳授知識、鼓舞人心的積極作用。

關(guān)鍵詞：民主性；開放性；科學性

一、重視情感態(tài)度與價值觀教育

“學習和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀”是新課標對歷史課程性質(zhì)的一種解讀，也應該成為歷史教師對歷史教材的一種解讀。江蘇省特級教師尤克光說：“歷史教學并不顯赫一時，但卻永遠存在。”由此我知道了自己身上的重擔，特殊的歷史感凸顯了在歷史教學中重視情感態(tài)度與價值觀教育的重要意義。歷史教師應著重培養(yǎng)學生正確的歷史觀，進而使學生學會辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應具備的人文素養(yǎng)，以應對21世紀的挑戰(zhàn)。

將培養(yǎng)愛國主義精神和民族自豪感貫穿于中學歷史教學活動中?！叭祟愡M入21世紀，經(jīng)濟全球化進程日益加快，世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩，政治多極化趨勢持續(xù)發(fā)展。在這種國際形勢背景下，如何保持和發(fā)揚中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學生的愛國主義情感就成為歷史教育不能回避的問題。”這是歷史新課標在前言部分的開頭著重指出的問題，是每個歷史教師都應引起重視的問題。青少年時代是思想意識形成期，如果學生在這個時期能夠受到足夠多的愛祖國的教育，那么，在他們的思想深處甚至是潛意識中都會存在熱愛祖國的意識。只有愛祖國的人才是祖國建設真正的人才。在每堂歷史教學活動中都能融入愛國主義教育和民族自豪感的培養(yǎng)，我覺得是最難能可貴的?！爸饾u了解中國國情，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，形成對祖國歷史和文化的認同感，初步樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，逐步確立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設、人類和平與進步事業(yè)作貢獻的人生理想?！边@是新課標對情感態(tài)度與價值觀目標的要求之一。在教學實踐活動中，我越來越覺得愛國主義情感的培養(yǎng)已經(jīng)高于一切教學目標。中國古代文化底蘊博大精深、成果燦爛輝煌。在歷史教學活動中，教師應引導學生認

識祖國在歷史上的偉大成就，進而培養(yǎng)愛國主義精神和民族自

豪感。

重視熱愛家鄉(xiāng)的教育。一個不愛自己家鄉(xiāng)的人，他會愛祖國嗎？愛家鄉(xiāng)是集體主義思想的一個重要表現(xiàn)，所以，我們應該利用課堂結(jié)合鄉(xiāng)土教材適時進行愛家鄉(xiāng)的教育。如教學七年級歷史上冊“春秋戰(zhàn)國紛爭”一課時，可以拓展我市盱眙縣有個管鎮(zhèn)，鮑集與管鮑分金亭的故事引導學生增強學習歷史的興趣，可這個現(xiàn)象，又有幾人深思？我認為，歷史教師應該“以古為鏡”，有責任加強熱愛家鄉(xiāng)的教育。

二、指導學生總結(jié)學史方法

歷史是一門博學的科目，學習方法常常因史而異、因人而異。所謂“有法但無定法，得法貴在自得其法?！睂W生的素質(zhì)、潛質(zhì)，在很大程度上表現(xiàn)在善于“自得其法”上面。教師應在歷史教學活動中指導學生“自得其法”，幫助學生多積累學習歷史知識的各種方法，“授之以魚，不如授之以漁。”常見的學史方法主要有：知識歸納法、提煉重點要點法、重組知識結(jié)構(gòu)法、探究新角度法、制作圖示表格法、編歌謠口訣法等等。如教學七年級歷史上冊“秦王掃六合”一課時，每學完一個知識點都可嘗試讓學生歸納小結(jié)其歷史作用；指導學生用繪制結(jié)構(gòu)圖、畫漫畫等形式記住君主專制中央集權(quán)制度；指導學生用列提綱、繪制結(jié)構(gòu)圖或編歌謠的形式理解記憶秦鞏固、維護統(tǒng)一的措施，讓學生時刻沉浸在自得其法的成就感中。

三、努力激發(fā)學生學習歷史的興趣

興趣是學習的第一老師，歷史課有著先天的優(yōu)勢，教師只要精選課程內(nèi)容，設計教學活動即可。如教學七年級歷史上冊“秦王掃六合”一課時，以古代英雄導入“學習小英雄”課堂活動，在活動中評出“學習小英雄”歷史學家、“學習小英雄”政治家、“學習小英雄”經(jīng)濟學家等榮譽稱號和英雄團隊，并當場總結(jié)表彰，這不僅極大提高了學生的學習熱情，而且能有效培養(yǎng)學生的團隊精神和競爭能力。

以穿越主題去了解：“秦王掃六合”進入課堂教學活動；通過小品劇表演弄清君主專制中央集權(quán)制度；通過故事弄清秦統(tǒng)一貨幣、度量衡、文字，焚書坑儒，北擊匈奴筑長城，南修靈渠等措施及其作用；通過探討“秦始皇所采取的措施中，你有不贊同的嗎？”認識焚書坑儒、修長城等措施的負面影響。這些教學方式的設計方案都是學生喜歡的，能使全班不同層次的學生都動起來，增強了課堂的有效性。此外，自由質(zhì)疑解疑的方法也讓學生從不同角度找出了一些有價值的問題。

綜上所述，筆者認為在歷史教學活動中，要時刻以新課程理念為根基，以愛國愛家教育為基調(diào)，結(jié)合學生實際情況，堅持史論結(jié)合的原則，力求歷史課堂科學性、思想性和生動性的有機結(jié)合，堂堂課都刻畫在學生的心里，真正做到為了培養(yǎng)人才而傾情

教書。

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣實驗初級中學）