摘 要：隨著中學語文教育新課改的深入，個性化、有時代氣息的作文風格正成為人們普遍追求的目標。從多角度闡述了中學生個性化作文教學指導策略，從而能更好地提高中學生作文水平，促進學生發(fā)展。

關鍵詞：個性化作文；積累素材；寫作激情；勤加練習

中學語文教師深感頭疼的，恐怕就是學生的作文了。中學生作文現狀體現在“干”“假”“大”“空”四個字上?！案伞保Z言干澀枯燥，形同嚼蠟；“假”，假話謊話，隨意編造；“大”，大話廢話，不著邊際；“空”，情感晦澀，空洞無物。鼓勵和培養(yǎng)學生寫個性化的作文既符合時代發(fā)展的要求，又有利于改變目前的中學作文教學現狀。它是語文教育人文性的重要體現，也是新課標所追求的目標。那么，作為中學語文教師，我們該怎樣對中學生個性化作文進行指導呢？

一、讓學生明白什么是個性化作文

個性化作文，簡單地說，就是教師要教會學生能自主地寫作，寫自己想寫的，寫真實的文章，“我手寫我心”“我心抒我情”。寫出的作文要有自己的獨特感受，要有所創(chuàng)新。不限“成規(guī)”，不滿“共識”，大膽張揚自己的不同之處，“自主”“真實”“創(chuàng)新”是作文個性化教學的基本內涵。學生理解了個性化作文的內涵，就會朝著良性方向發(fā)展并為之努力。

二、積累素材是中學生個性化作文的先決條件

中學生寫不好作文的因素固然很多，但缺乏必要的積累是最主要的原因?！扒蓩D難為無米之炊”“厚積而薄發(fā)”都強調了積累材料是寫好作文的先決條件。一個初學寫作的人如果沒有必要的知識、思想和語言等的積累，寫作就無從下筆。語文課程標準在實施過程建議中提出：“學生的寫作都需要真實豐富的材料?！币虼?，中學生要提高寫作水平，必須在積累上下工夫，讓學生有話可說，說真情，寫真話。但是如何積累作文素材，從哪里積累素材也是現在中學生頭疼的問題。要想寫出優(yōu)秀的文章，積累作文素材是中學生面對中考作文的一個重要對策。文章有了充實的素材自然就能夠言之有據、飽滿充實了。那么究竟怎樣積累素材呢？

1.養(yǎng)成良好的閱讀習慣

不論是試卷上的閱讀理解，還是報紙、雜志或者其他一些課外書籍，遇到了一些較好的素材不妨做個有心人，可以自行摘錄上面的事例，專門準備一個作文素材本，這樣自己沒事時可以翻看，加強記憶。

2.購買專門的作文素材書

這個其實不難買到。在書店里有專門的作文素材，平時經常翻翻，注意積累，考試時就會得心應手。

3.一些經典的課外書籍

比如《心靈雞湯》《智慧背囊》《讀者》《青年文摘》《意林》《哲理小故事》等書籍，平時多記記、多讀讀，腦海中就會留下深刻的印象，考試時就會應用自如。

4.名人名言、名言警句也可以充當作文的調味料

有時候，我們的作文并不需要或者沒有空間去添加一個具體的事例，那不妨把名人們曾經說過或篤信的話語或信條加進去，這

樣就會使文章言之有物，而且短小簡練，直達文意。

5.報紙、新聞節(jié)目也是我們積累素材的重要途徑

這些材料更具有時代性、新鮮感，如果正確運用，就不會陳詞濫調，缺乏新意，同時也拓寬了學生的知識面。特別是報紙上的相關評論或文章無疑是最好的參考，對你的作文很有幫助，而且增強了文章的議論性與現實價值。多看、多記、多想，學生的作文就會別具一格，富有生氣。

三、探討學生個性化作文方法，形成個性風格

作為個性化作文教學的指導者，教師的作用是毋庸置疑的。要使學生形成個性化作文，形成個性化的風格，那么教師首先要不斷加強自身的學習，充分顯露出自己的作文教學個性。很難想象，一個沒有個性魅力的教師，會教出個性鮮明、靈動的學生來。因此，教師不但要不斷學習，而且要和學生一起積極探討個性化作文的方法，借鑒優(yōu)秀作文的長處，博采眾長，為我所用。因為中學生的模仿性強，可塑性大，很容易接受新事物。只有教師個性化的教學，才能使學生的作文呈現個性化的特點，形成獨特的個性化作文風格。那么，就中學生作文而言，常見的個性化作文方法有哪些呢？

1.擬寫作文題記法

在文章的開頭運用一句經典的名人名言、詩句、諺語或者富有詩意的話對文章題目內涵作具體的詮釋，或者映襯人物形象的精神內涵，或者增強語勢，點明題旨。例如一學生在作文《美麗的學校》中引用艾青的《我愛這土地》中的詩句作為題記：為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……以此作題記，表達出了作者對故鄉(xiāng)濃郁的思念和贊美之情，讓讀者在未閱讀正文之前就感受到了作者情感的張力。

2.排比段作文法

就是把結構相同或者相似的三個或三個以上，而且有內在聯系的材料段落組織在一起形成的一種作文方法。它的好處在于讀起來感到朗朗上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果。而排比段作文又分為時間排比段作文和場景排比段作文等。

3.片段組合式作文法

它是近年來出現的一種新的文體，由幾個看似獨立實則相互聯系的片段組成。它的聯系點就是文章的主題。片段組合式作文法又分為數字式組合法、標題式組合和鏡頭式組合等。這些方法，如果平時多加以練習，就會起到事半功倍的作用。

四、調動寫作激情并勤加練習，是成功個性化作文的保障

建構主義理論認為，學習是一個積極主動的過程。它提倡以學生為中心，創(chuàng)設作文環(huán)境，誘發(fā)寫作動機，并積極付諸實踐。通俗地說，教師應致力于激發(fā)學生寫作熱情，提出任務，創(chuàng)設問題環(huán)境，讓學生在情境中感受刺激，進行思考，獲得靈感，萌生寫作愿望。我們可以大膽想象一下：一個作文別字連篇、文理不通的學生，在給一位自己心儀的女孩寫信時，情感真摯，表意暢達，文辭優(yōu)美，令人驚嘆。同樣是寫作，效果天壤之別，原因何在？一是老師“要我寫”，一是“我要寫”；一是“為文造情”，一是“情發(fā)乎中”。可見，調動寫作的激情是寫好作文的前提，激情調動起來了，并勤加練習，學生的作文就成功了一半，再加上教師獨特的個性化作文教學指導，學生學起來就容易多了。

綜上所述，我認為中學生個性化作文的指導，必須讓學生明白個性化作文的含義，積累寫作素材，掌握個性化作文的方法，并創(chuàng)造寫作機遇，調動寫作激情。同時教師也要形成自己獨特的個性化教學風格，這樣，學生的個性化作文水平才會快速提高。

參考文獻：

林雪冰.中學生作文個性化思維訓練的策略.語文教學與研究，2008（2）.

（作者單位 貴州省鳳岡縣第四中學）