高效的課堂教學(xué)是教師的追求。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。而高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上更高層次的追求。

如何從有效課堂中實(shí)現(xiàn)高效課堂？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

有效課堂，簡單地說，就是學(xué)生聽得懂、學(xué)得會、記得牢，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)在課堂中完成。而高效課堂不光要實(shí)現(xiàn)有效課堂的目標(biāo)，而且還要看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)、知情意趣有沒有得到發(fā)展等等。

一、要實(shí)現(xiàn)高效課堂就要了解學(xué)生，做到因材施教

教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個學(xué)生的個性都是不同的，而要完成培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個學(xué)生的這種差異性?！?/p>

1.了解學(xué)生個性差異

只有了解學(xué)生的個性差異，才會有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)，變換教學(xué)模式。

2.了解學(xué)生已學(xué)知識的掌握情況

及時調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對性地進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

二、培養(yǎng)良好的自學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基石

對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時候?qū)W習(xí)任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識。

在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，在教學(xué)中通過設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)定一定的目標(biāo)讓學(xué)生自學(xué)自測，在第二天的課堂上學(xué)生對自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，針對學(xué)生提出的問題、疑惑點(diǎn)，教師再進(jìn)行啟發(fā)式

教學(xué)。

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。

三、充分發(fā)掘?qū)W生的潛能是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保證

我們知道，學(xué)生是正在發(fā)展中的人，學(xué)習(xí)新知時所具有的能力就是學(xué)生的潛在能力。因此，在所有智力正常的學(xué)生中，沒有潛能的學(xué)生是不存在的。課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，促使學(xué)生積極主動思維，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力。比如，在教學(xué)組合圖形的面積時，先讓學(xué)生做了一個簡單的練習(xí)，學(xué)生很容易就解決了，于是又做了一個變式練習(xí)，這個問題把學(xué)生難住了，接著學(xué)生開始靜下心分析思考，不一會兒竟然想出了兩三種非常奇妙的做法，課堂氣氛一下活了起來，解法接二連三地出現(xiàn)了。最后教師還把自己的解法跟學(xué)生進(jìn)行了分享，整節(jié)課好多學(xué)生都感到自己其實(shí)也挺聰明，整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也不言而喻。

四、重視啟發(fā)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而促進(jìn)者在教學(xué)中最直接的作用就是啟發(fā)學(xué)生。在教學(xué)過程當(dāng)中恰到好處地啟發(fā)可以收到“一語驚醒夢中人”的效果。有效的教學(xué)啟發(fā)表現(xiàn)在以下幾方面：

1.在舊知向新知遷移時的啟發(fā)

數(shù)學(xué)知識邏輯性強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣，知識銜接密切。教學(xué)中，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生分析新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，利用遷移規(guī)律，巧妙地設(shè)計(jì)有坡度、有層次、有啟發(fā)性的問題，縮短學(xué)生已知與未知的距離，給學(xué)生架起新舊知識過渡的橋梁，降低教學(xué)難度，同時學(xué)生對新知會更有興趣探究。

2.在學(xué)生思維能力還有很大拓展空間時進(jìn)行啟發(fā)

教師在課堂教學(xué)中要特別注意為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機(jī)會，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，努力發(fā)展學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生在認(rèn)識所學(xué)的知識、理解所學(xué)知識的同時，智力水平也不斷提高。

3.在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時進(jìn)行啟發(fā)

錯誤是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它是“有意義的學(xué)習(xí)所必不可少的”。在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生明白是什么導(dǎo)致自己出現(xiàn)錯誤，也許正是自己在改正錯誤的過程中才收獲了最富有成效的學(xué)習(xí)時刻。

實(shí)踐證明，只有真正從有效課堂中實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會受益，才會實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)。

（作者單位 甘肅省隴南市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）