摘 要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了能在實際生活中應(yīng)用，數(shù)學(xué)是人們用來解決實際問題的工具。其實數(shù)學(xué)問題就產(chǎn)生于生活之中。比如，上街買東西自然要用到加減法，修房造屋總要畫圖紙。類似這樣的問題數(shù)不勝數(shù)，這些知識就從生活中產(chǎn)生，最后被人們歸納成數(shù)學(xué)知識，解決了更多的實際問題。只有把所學(xué)的書本知識應(yīng)用于實際，所學(xué)的知識才有價值，才能加深對知識的理解，掌握知識的運用方法。學(xué)以致用，才能更好地讓數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：生活情境；聯(lián)系實際；應(yīng)用

一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的生活情境

在“平方差公式”的一節(jié)教學(xué)中，我是這樣做的：首先提問學(xué)生152=？252=？352=？學(xué)生通過計算得出結(jié)果：152=225 252=625 352=1225 然后總結(jié)（或猜想）出規(guī)律：152=（1×2）25 252=（2×3）25 352=（3×4）25

學(xué)生看到這樣的結(jié)果感到很奇妙，立馬產(chǎn)生對知識的好奇，馬

上就會追問為什么，由此引入新課：平方差公式，告訴學(xué)生在這里將會得到答案，使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的渴望，帶著這個知識的應(yīng)用，學(xué)生會很自覺地學(xué)好這個新的知識點。

這里僅以252=625為例說明道理：

252-52=（25+5）（25-5）=30×20 252=30×20+25

二、聯(lián)系生活實際，使應(yīng)用知識更加靈活

在實際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識時，往往會與生活實際出現(xiàn)一些偏差。創(chuàng)設(shè)一些生活實例，靈活運用數(shù)學(xué)知識，實質(zhì)上是對知識的深化。例如，要給教室的墻壁粘貼壁紙，計算一共要買多少壁紙？這是一道求面積的應(yīng)用題，學(xué)生自然會根據(jù)每面墻的長、高算出所有墻的面積。

總之，只有教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生的生活實際開放，向?qū)W生生活經(jīng)驗靠攏，教學(xué)材料以學(xué)生的生活實際為背景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到知識與生活的緊密聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)得更好，理解地更加深刻，應(yīng)用得更加靈活。

（作者單位 吉林省梨樹縣教師進(jìn)修學(xué)校）