一堂課四十分鐘，經(jīng)過科學(xué)家的研究，學(xué)生專心聽講的時間只有前二十分鐘，一節(jié)課足足浪費了一半的時間，在學(xué)英語的過程中這些情況更容易發(fā)生，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有的會排斥，不聽課，所以在英語課堂中，為了讓學(xué)生認(rèn)真聽課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)穩(wěn)定，可以在課堂中采用情境教學(xué)的方式，這樣有助于學(xué)生對語意的理解，有助于學(xué)生語言能力的提高，并逐步培養(yǎng)學(xué)生用外語進(jìn)行交際的能力。如創(chuàng)設(shè)實體物體的情境、生活情境、表演情境等等，通過這些情境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境

它是指運用實物語言的直觀方法進(jìn)行教導(dǎo)。教學(xué)中的直接教學(xué)方式反映了學(xué)生對英語的認(rèn)識。它給學(xué)生抽象或具象的方法，提高了學(xué)生求知的興趣，減少了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭煩感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在靜態(tài)和動態(tài)中，在抽象和具象中學(xué)習(xí)讓學(xué)生感覺到有趣而不失乏味。例如教現(xiàn)在進(jìn)行時中“責(zé)備”這個內(nèi)容的時候（如：You are always being late.），就通過不同語音語調(diào)來促進(jìn)學(xué)生的理解。教現(xiàn)在完成時和一般過去時的區(qū)別的時候，采用畫線條這個方法。這一直接的形式表示時間的先后關(guān)系。創(chuàng)設(shè)直觀情境時可以參考以下方法：

利用直接的道具和身體語言來創(chuàng)造一個環(huán)境。初中生的情感容易受外界因素的影響，隨著情境的變化而變化著。因此，教師可根據(jù)這一特點，利用直接的道具和身體語言使英語課堂變得有趣一些，創(chuàng)造比較和諧的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如，教學(xué)名詞的單復(fù)數(shù)形式和how many，how much時，從網(wǎng)上找到一些有花樣的圖片，貼在黑板上。然后依據(jù)照片的內(nèi)容與學(xué)生對話： T：Look， what’s this？S：It’s an apple...采用直觀的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語法，就非常簡單。這樣，學(xué)生就能很高興地學(xué)習(xí)英語了，不會再乏味了，從而減輕難度，在快樂中獲得知識。

二、開展課外活動，拓寬語言交際的渠道

還可以結(jié)合課文里面的內(nèi)容，開展課外的一些活動，發(fā)展學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生的能力，還可以開闊學(xué)生的視

野。課外活動的種類很多，以發(fā)展學(xué)生能力和語言能力為目的，告訴學(xué)生重在參與，不僅學(xué)習(xí)語法，還可以培養(yǎng)合作精神。根據(jù)學(xué)生的年齡，采取多種活動形式，活動的形式大概包括：朗誦、表演、書法比賽、影視、知識競賽以及班內(nèi)交流等。還可以配合教學(xué)內(nèi)容有計劃地組織學(xué)生參與這些課外活動，拓寬學(xué)生的視野，增長知識，豐富課外文化，而且還可以激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生智力，提高交際能力。

如教“What are we going to do？”時，向全班學(xué)生宣布“We are going hiking this Sunday.”然后讓學(xué)生討論：Where are we going？學(xué)生在討論的過程中就能很簡單地掌握be going to +動詞原形和be going +動名詞表示一般將來時的結(jié)構(gòu)。

三、生活呈現(xiàn)情境

在教英語時，可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境來表達(dá)對話中的情境，既真實又生動，使學(xué)生在情境中練習(xí)對話。自己編對話，養(yǎng)成平時運用英語的好習(xí)慣。例如：教學(xué)How much are these pants？（Text for Grade Seven “Go For It”）這篇文章時，讓學(xué)生自己帶一些鉛筆、鋼筆、書等學(xué)習(xí)用品和香焦、桔子等水果。課前讓學(xué)生把這些東西放置好。然后把教室打扮成一個個小超市。課堂上先和能力較好的學(xué)生創(chuàng)設(shè)出這樣一個情境：

Teacher： My friend’s birthday is coming next Sunday. I want to buy a sweater for her.

這樣的情境使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的氛圍，融入這種英語環(huán)境中，既突破了單一的語言交流，又讓學(xué)生自由地運用語言。

四、讓學(xué)生在游戲情境中學(xué)英語

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)英語的有效通道。要讓學(xué)生學(xué)好英語，首先就要提高學(xué)習(xí)興趣。做游戲是培養(yǎng)興趣的方法之一，它能為學(xué)生創(chuàng)造豐富的情境，使學(xué)生在學(xué)中玩。初中學(xué)生是非?；顫姷?，模仿的能力也很強。

例如：用“聽音猜人”的游戲?qū)W習(xí)“Who is...？”和“Is he/she/ it...？”“藏物猜地點”學(xué)習(xí) “Where is /are...？”“Is it in /on/under/near/behind/biside/...？”“Are they in/on/beside/behind...？”句型和介詞；等等，做動作的學(xué)生回答“Yes” or “No”。這樣的游戲英語教學(xué)，把練習(xí)的內(nèi)容貫穿其中，他們就不會厭倦英語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)能力，讓收獲更加豐盛。

總之，語言是來自于生活的，枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率下降，為了培養(yǎng)中學(xué)生英語的能力，使用情境教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生理解知識的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行知識之間的轉(zhuǎn)化。所以必須將課堂的內(nèi)容與實際的生活相互關(guān)聯(lián)，讓課堂成為一個舞臺，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，在情境中學(xué)習(xí)、運用、鞏固知識，提高語言的實際運用能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語課堂教學(xué)效率。

（作者單位 江蘇省阜寧縣張莊初級中學(xué)）