摘 要：中國人學(xué)英語，如何開口、能否聽懂始終是兩大瓶頸。從起初的“啞巴英語”時代到今時今日多種視聽媒介步入普通人的日常生活，于很多人而言，聽力總是難題。在幾年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)即使學(xué)生表現(xiàn)出很強的模仿能力，即使一些很難的發(fā)音模仿得惟妙惟肖，總是不能進入聽力材料情境中的話題。而新課標(biāo)對聽力提出了更明確的要求，六級要求學(xué)生“能抓住所聽語段中的關(guān)鍵詞，理解話語之間的邏輯關(guān)系，能聽懂日常的要求和指令，能根據(jù)指令進行操作，能聽懂故事或記敘文，理解其中主要人物和時間以及他們之間的關(guān)系，能從聽力材料、簡單演講或討論中提取信息和觀點”，七級則要求學(xué)生“能識別語段中的重要信息并進行簡單的推斷，能聽懂操作性指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)，能聽懂正常語速聽力材料中對人和物的描寫情節(jié)發(fā)展及結(jié)果，能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話并能抓住要點，能聽懂熟悉話題的內(nèi)容，識別不同語氣所表達(dá)的不同態(tài)度”。

關(guān)鍵詞：課文聽寫；核對；鞏固

在教學(xué)過程中，為改善學(xué)生感覺的困頓狀況，筆者做了一些努力和嘗試。

一、引入課文聽寫

教材中的課文都是配了磁帶的，也有通過各種途徑獲得mp3等各種音頻方式的課文。隨著現(xiàn)在視聽設(shè)備的迅猛發(fā)展和普及化，錄音播放的操作越來越便攜化。在帶領(lǐng)學(xué)生了解了課文的大體內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了其中較為復(fù)雜的語言點內(nèi)容后，課文本身的難度已經(jīng)降低，在此時就可組織學(xué)生進行課文聽寫。選取課本中一些內(nèi)容和語速都合適的段落，以句為單位，考慮句的長度，在從句等有難度的地方停頓，以幫助學(xué)生記錄下更多的內(nèi)容。

二、指導(dǎo)聽寫后的補充

在聽寫的過程中，學(xué)生沒有足夠的時間和瞬間記憶寫下句子的每個單詞，不能記下全部的內(nèi)容。此時，筆者不允許學(xué)生對照課本，而是先自己根據(jù)對內(nèi)容的印象，對句子做一些補充，完善自己聽寫的內(nèi)容。在這個過程中，學(xué)生會逐漸發(fā)現(xiàn)自己抓的那些信息其實根本不是內(nèi)容的關(guān)鍵詞，不是核心內(nèi)容，從而學(xué)習(xí)如何在聽的過程中合理分配自己的注意力。

三、補充完整后的核對

在學(xué)生按照自己的理解，把記錄下的句子補充完整后，才允許學(xué)生打開課本對照疏漏。在這個過程中，學(xué)生慢慢會改變自己對課本的認(rèn)識，不會再簡單地認(rèn)為課本課文中的遣詞造句是理所當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生不再是簡單生硬地看課文，而是帶著推敲斟酌字句的眼光。同時在核對的過程中，會注意到一些句子結(jié)構(gòu)、搭配。核對不僅是學(xué)生看自己的，有時會讓學(xué)生交換意見，這種嘗試又可以充分利用課文的文字材料，鍛煉學(xué)生的作文技能。

四、核對后的鞏固

在學(xué)生做了各類修改備注疑問后，筆者會在學(xué)生上交的文本中選一些典型的內(nèi)容進行課堂分析，作為對聽寫的進一步深化，抽出一些課堂時間讓學(xué)生誦讀記憶深化之前對課本遣詞造句的認(rèn)識。

前面所談的是筆者如何用課本課文的錄音，以聽力聽寫為切入點，在學(xué)生的聽寫過程中，尤其是在核對過程中，逐漸明白如何抓住關(guān)鍵信息，哪些內(nèi)容是關(guān)鍵信息。當(dāng)然，并不是所有的課文內(nèi)容都適合聽寫，還需要對課文的內(nèi)容以及聽寫的長度進行仔細(xì)的選擇，才能實現(xiàn)聽力提高的宗旨。在課本之余，還可以補充些課外材料來提高興趣，同時拓展背景知識，畢竟，英語是一門外語，外語背后深刻的文化底蘊所帶來的語言差異總會在語言上體現(xiàn)出來?？从⒄Z電影就可以用來幫助提高聽力。聽電影戲劇中的臺詞，其實要真正做到是非常難的。隨著近年國內(nèi)文化的輸出，可以向?qū)W生推介一些翻譯成英語的國產(chǎn)經(jīng)典影片，如《閃閃的紅星》《高玉寶》，或者由迪斯尼推出的一些動畫片《美女與野獸》《獅子王》《人猿泰山》《冰河世紀(jì)》系列，這些都是內(nèi)容健康詼諧、畫面制作精良，同時語言地道又切合學(xué)生水平的好材料。課本中的課文也涉及了些影片，比如《哈利波特》系列，可以剪輯成段落連續(xù)劇那樣，定期分時段地帶學(xué)生一起賞析。在有了足夠的鋪墊，幫助學(xué)生克服對電影的恐懼后，嘗試視聽一些語言規(guī)范的原版英美電影，如《簡·愛》《羅馬假日》《亂世佳人》，還有勵志片中不可錯過的《阿甘正傳》。這些影片可以大大提高學(xué)生對英語文化的興趣。

無論是視聽設(shè)備，還是影片，其實在課堂之余都是學(xué)生可以觸及的，只是需要教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些方式、這些內(nèi)容都可以拿來為英語學(xué)習(xí)所用，成為英語學(xué)習(xí)既有效又有趣的學(xué)習(xí)方法。在實際操作中發(fā)現(xiàn)，作為課堂任務(wù)，學(xué)生多可以按照要求完成大體的任務(wù)，但是，課后可以把這些方法持續(xù)下去的只是部分學(xué)生，和各類因素有關(guān)。

（作者單位 江蘇省高淳高級中學(xué)）