摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。也就是說(shuō)，新課程改革下的初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是學(xué)生自由發(fā)展的空間，應(yīng)該是以學(xué)生為主體的平臺(tái)。因此，教師要立足于數(shù)學(xué)教材，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體

學(xué)生。

關(guān)鍵詞：自由發(fā)展；自主學(xué)習(xí)；開(kāi)放性；和諧環(huán)境

數(shù)學(xué)作為一門普遍使用的技術(shù)，是一切重大科技發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，受應(yīng)試教育的影響，教師過(guò)于看重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，過(guò)于看重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)、自主探究的意識(shí)，因此，在素質(zhì)教育下，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用多樣化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得自由的發(fā)展空間，進(jìn)而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣

素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，也是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，這種方式中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的變化，所以，在授課的時(shí)候，教師要給學(xué)生搭建自主展示的空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

例如：在教學(xué)“相似三角形”時(shí)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生回憶了全等三角形的相關(guān)知識(shí)，接著，我讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中解決以下幾個(gè)問(wèn)題：①兩個(gè)全等三角形一定相似嗎？為什么？②滿足哪幾個(gè)條件才能說(shuō)明兩三角形相似？

③所有等腰三角形都相似嗎？所有等邊三角形呢？為什么？……問(wèn)題的解決不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且對(duì)學(xué)生養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣也起著非常重要的作

用。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂上獲得自由發(fā)展的空間。

二、開(kāi)放性試題的創(chuàng)設(shè)，獲得自主展示空間

數(shù)學(xué)開(kāi)放性試題是近幾年中考的熱門話題，它不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，而且為學(xué)生思維的發(fā)展也提供了自由的發(fā)展空間。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性試題，要讓學(xué)生在自主展示自己個(gè)性的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在多項(xiàng)式4x2+1中添加一個(gè)條件，使其成為一個(gè)完全平方式，則添加的單項(xiàng)式是 （寫出一個(gè)即可）。這是常見(jiàn)的一類開(kāi)放性試題，這類數(shù)學(xué)開(kāi)放題解決具有發(fā)散性，由于開(kāi)放題的答案不唯一，解題時(shí)需要運(yùn)用多種思維方法，通過(guò)多角度的觀察、想象、分析、綜合、類比、歸納、概括等思維方法，同時(shí)探求多個(gè)解決方向。從這道題來(lái)看，要使多項(xiàng)式成為一個(gè)完全平方式，可添加一次項(xiàng)，也可添加二次項(xiàng)，還可以添加常數(shù)項(xiàng)等等，如：添加4x可得完全平方方式（2x+1）2；添加-4x可得完全平方方式（2x-1）2等等。不同的思路得到的結(jié)論不同，所以，在解題過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽解題，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。

三、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造自由學(xué)習(xí)的環(huán)境

教育心理學(xué)家認(rèn)為，處在積極愉快的課堂氛圍中的師生，大腦處于興奮狀態(tài)，此時(shí)學(xué)生的注意力高度集中，思維活躍，課堂發(fā)言踴躍，學(xué)習(xí)效率也高。反之，壓抑的環(huán)境則會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將不利于課堂效率的提高?？傊己玫恼n堂氛圍能使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。所以，作為數(shù)學(xué)教師，要采用多樣化的教學(xué)模式，選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)模式，拉近師生之間的距離，建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造自由學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間。

總之，在新課程改革下，教師要想讓學(xué)生在課堂上獲得自由發(fā)展的空間，重視學(xué)生的主體性，營(yíng)造和諧的課堂氛圍是非常有必要的，因此，在授課的時(shí)候，教師要豐富課堂活動(dòng)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

卞英梅.讓初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更精彩[J].新校園·學(xué)習(xí)：中旬刊，2012（2）.

（作者單位 江西省廣豐縣蘆林學(xué)校）