摘 要：高效課堂就是要抓住學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合節(jié)點，健全以生為本的模式，驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行自主探究。

關(guān)鍵詞：高效課堂；合作學(xué)習(xí)；賞讀入境；教學(xué)多樣化

傳統(tǒng)的語文課堂多是字詞的背誦以及令學(xué)生反感的中心總結(jié)、思想拔高，這樣的教學(xué)方式根本沒有從學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，不能抓住學(xué)生的認(rèn)知需求和知識的結(jié)合節(jié)點，所以課堂效率往往不盡如人意。因此，新課改要求我們建立以生為本的高效教學(xué)模式，以驅(qū)動學(xué)生自主探究，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。

一、明確分工，開展合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課改推出的互助型學(xué)習(xí)模式，它能充分發(fā)揮每位同學(xué)的優(yōu)勢，幫助和啟發(fā)其他學(xué)生取長補(bǔ)短，優(yōu)化教學(xué)資源配

置。在教學(xué)實踐中，我們要根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則搭配合作小組，組內(nèi)根據(jù)學(xué)生的特長分配學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)探索中，學(xué)生之間要互助交流，解決疑難，從而實現(xiàn)相互啟發(fā)、共同進(jìn)步。比如：學(xué)習(xí)《論語十則》時，可以這樣設(shè)置合作學(xué)習(xí)：

1.設(shè)置小組探索任務(wù)

（1）閱讀文章，根據(jù)注釋掌握文言字詞。（2）組內(nèi)收集并討論論語的名句及精神。（3）討論特殊的文言字詞的讀音、意義及用法。（4）小組探索這幾則論語的學(xué)習(xí)感受及在生活中的啟示。

2.小組合作

第一，安排組長，分配任務(wù)；第二，資料準(zhǔn)備及分析、討論；第三，設(shè)置記錄員整理討論情況，進(jìn)行合理評價。

3.教師審查合作成果，做出積極點評

將各組成果展示出來，讓學(xué)生自評、互評，相互啟發(fā)與提高。

通過如此合作學(xué)習(xí)設(shè)置能夠讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，實踐和推行“兵教兵的教學(xué)方式”。合作學(xué)習(xí)過程中，教師要注意適時巡回監(jiān)督，對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類總結(jié)，然后利用點評時間給予共同解答。

二、賞讀入境，朗讀整合教學(xué)

賞讀入境即正確、流利、有感情地朗讀課文，同時又體驗作者的思想感情和文字之美。其實這種教學(xué)方式就是將朗讀與感知語文教學(xué)內(nèi)容完美地整合到一起，實現(xiàn)完美融合、雙向發(fā)展。例如：教學(xué)人教版初中語文第三單元朱自清的散文《春》時，教師就可以利用這種教學(xué)方法。

師：請大家自由朗讀課文，討論一下應(yīng)該用怎樣的感情展現(xiàn)文章內(nèi)容呢？

（生自由朗讀，回答。）

生1：這篇課文要用春天般的朝氣來朗讀。

生2：我覺得應(yīng)該投入更多的感情，展現(xiàn)出春天的美，因此讀時要舒緩，優(yōu)美，有節(jié)奏感。

師：大家說得真好。下面我們來看一段文字：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪……‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯，像母親的手撫摸著你?！边@句話寫得很優(yōu)美，作者是怎樣表現(xiàn)這種美的呢？

生1：用了比喻、引用、擬人等多種修辭手法。

生2：描寫很細(xì)致。

師：大家說得都對，作者用多種手法展現(xiàn)了春天的美，那么我們怎樣表現(xiàn)這種美呢？

生1：我要朗讀出來。

生2：我想集體朗讀，兩個人像詩朗誦一樣。

生3：我想要配樂朗讀。

通過這個案例可以看出，朗讀與閱讀應(yīng)該結(jié)合起來，自讀課文發(fā)現(xiàn)問題，分析問題后再次朗讀。

三、實現(xiàn)教學(xué)多樣化

死搬教條的教學(xué)方式不能有效完成知識遷移，所以我們就要參照學(xué)生實際學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容的契合點來設(shè)置多樣化的教學(xué)

方式。

例如，教學(xué)《大自然的語言》這樣的說明文，如果照本宣科，那學(xué)生肯定感到枯燥無味，因此，我們可以借助多媒體的聲色一體優(yōu)勢將大自然的語言展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽、觀賞、體會，從而遷移知識生成能力。學(xué)習(xí)《背影》這樣的經(jīng)典抒情散文就要讓學(xué)生回憶令自己感動的背影故事進(jìn)行對照學(xué)習(xí)，這樣才能把握作者的寫作技巧，內(nèi)化生成能力。

概括地講，初中語文教學(xué)也必須遵循學(xué)生的實際認(rèn)知規(guī)律，

然后才能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點設(shè)置有針對性的教學(xué)方案，只有這樣才能保障在有限的課堂時間內(nèi)提升課堂效率，才能做到對癥下藥，有效提升課堂效率。

（作者單位 江蘇省沭陽縣湖東中學(xué)）