摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，解答數(shù)學(xué)問題的準確性很大程度上取決于學(xué)生審題的正確與否。審題是解決問題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，審題能力是一種綜合獲取信息、分析信息、處理信息的能力，它需要以一定的知識儲備、認知水平為基礎(chǔ)，更需要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法為保證。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀和審題習(xí)慣，是學(xué)生有效解決問題的關(guān)鍵，是形成學(xué)生良好的意志品質(zhì)和克服困難的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣；審題能力；解決問題

在新課程改革之下，教師上完一堂新授課后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生平常的課堂作業(yè)或家庭作業(yè)的反饋中，常常會出現(xiàn)一些很簡單的錯

誤。因而在教學(xué)過程中，我特別重視對學(xué)生讀題方法的指導(dǎo)，通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣來增強學(xué)生的審題能力。從長期的實踐中，我歸納出如下方法：

一、完整讀題法

我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在解決問題時經(jīng)常會用眼睛掃一遍，就急于動筆了，因為他們感覺這是平時見過的問題，事實上數(shù)學(xué)題目是千變?nèi)f化的，只要稍改幾個字，題目的意思就會發(fā)生改變。例如有這樣一道題：判斷下列各題并改正。對于這個題目，有的同學(xué)只是粗略看一遍就開始做，結(jié)果是只完成了判斷，而把另一個任務(wù)“改正”忘記了。類似的還有平常做題都是判斷對的打√，錯的打×，而題目稍微一改，要求學(xué)生對的用☆表示，錯的用△表示。很多同學(xué)就根本不看題目，粗略一看就盲目地去做題。為了防止出現(xiàn)這樣的差錯，就要培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴謹?shù)淖x題習(xí)慣。我在平時的教學(xué)中要求學(xué)生做到“字字出聲，慢慢讀題”，要求把整道題目一字不漏地讀完整。

二、理解讀題法

而能正確地解決問題。

三、分析讀題法

四、補充讀題法

補充讀題就是將題目中有省略的文字或句子補充完整。這樣學(xué)生就很容易理解題目的要求，準確無誤地解出題目。例如：“有一個梯形，上底是12厘米，比下底長4厘米，高是3厘米，這個梯形的面積是多少？”先讓學(xué)生讀完題目，再將題目中省略的字補充完整，（ ）比下底高4厘米，學(xué)生在括號里補充“上底”，這樣學(xué)生就不難理解下底應(yīng)該比上底短4厘米，就不會錯誤地將12加上4，而應(yīng)該是12減去4，先求出下底的長度，再去計算梯形面積。這樣我相信能增加學(xué)生解題的正確性。

五、對比分析讀題法

六、縮句讀題法

除此以外，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的過程中，指導(dǎo)學(xué)生審題的方法還有很多。數(shù)學(xué)審題能力的獲得也并不是一蹴而就的，它需要有一個學(xué)習(xí)、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長期過程。因此，教師在平時教學(xué)中應(yīng)該多向?qū)W生灌輸審題的方法，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，使他們在不斷的探究中掌握豐富解決問題的策略，提高準確解決問題的能力。

參考文獻：

[1]王承先.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀和審題習(xí)慣的培養(yǎng).知識窗：教師版，2010（4）.

[2]張衛(wèi)星.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的訓(xùn)練.教學(xué)與管理：小學(xué)版，2008（12）.

（作者單位 浙江省永康市古山鎮(zhèn)古山小學(xué)）