摘 要：課堂教學(xué)是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要途徑，而課堂觀察作為研究課堂教學(xué)效率的方法之一，其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高，而且借助于課堂觀察，也能夠進(jìn)一步達(dá)到實(shí)現(xiàn)新課程數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要求。詳細(xì)分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何合理運(yùn)用課堂觀察提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：課堂觀察；聽(tīng)課狀態(tài)；思維狀態(tài)

高中數(shù)學(xué)課程所追求的基本理念為“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣”。課堂是教學(xué)的主要陣地，當(dāng)前教育改革的目標(biāo)在很大程度上則是追求課堂教學(xué)的變革。為了有效實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)過(guò)程，應(yīng)重視課堂觀察，通過(guò)課堂觀察，調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，進(jìn)行一定的判斷及選擇，最終提高課堂教學(xué)效果。

一、觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)

長(zhǎng)期以來(lái)，高中數(shù)學(xué)采用“獨(dú)白式”教學(xué)模式，該種教學(xué)模式不僅限制了學(xué)生的思維，同時(shí)還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終使學(xué)生失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。尤其是高中時(shí)期，已經(jīng)分文、理科，大多女生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，若教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則會(huì)使他們更加沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，難以提高學(xué)習(xí)效率。為此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)對(duì)話式教學(xué)，使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。首先，教師應(yīng)在課堂中時(shí)刻觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。

二、觀察學(xué)生的思維狀態(tài)

由于數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性及工具性的學(xué)科，很多知識(shí)需要學(xué)生進(jìn)行思考才能夠得出結(jié)果，思維能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)的主要目標(biāo)之一。作為教師在課堂中不僅要看學(xué)生是否敢于提出問(wèn)題，積極發(fā)表意見(jiàn)，而且還應(yīng)看學(xué)生提出的這些意見(jiàn)是否具有挑戰(zhàn)性及創(chuàng)新性。這樣就能夠了解哪些學(xué)生積極思考了，哪些學(xué)生沒(méi)有積極思考。課堂教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造是教學(xué)中的一道風(fēng)景線，關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)，能夠讓教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

課堂觀察是每一位教師都必須做的，尤其在新的課程理念下，要使課堂內(nèi)容能夠容易被學(xué)生接受，就必須重視課堂觀察。通過(guò)課堂觀察，了解學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)課，是否投入到課堂中，是否進(jìn)行了積極思考。本文通過(guò)觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)、思維狀態(tài)及參與狀態(tài)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引注意力，最終提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

楊志文.課堂觀察：促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的有效抓手[J].中學(xué)數(shù)學(xué)月刊，2009（10）.

（作者單位 甘肅省蘭州市第十中學(xué)）