摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，首先要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且還會(huì)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型的主人。

關(guān)鍵詞：傾聽；合作；認(rèn)真

小學(xué)低年級階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問、學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。”為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫穿在各個(gè)學(xué)科教學(xué)的全過程中。那么，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

專心傾聽是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提，使學(xué)生在傾聽過程

中能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，做到會(huì)聽、會(huì)思、會(huì)動(dòng)、會(huì)說。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣。

1.認(rèn)真傾聽老師講課

為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先要求教師用激趣吸引學(xué)生聽課，特別是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)往往帶有強(qiáng)烈的感情色彩，會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師就喜歡聽他（她）的課，所以在教學(xué)中要做到愛每一位學(xué)生，用親切的語言、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，走近學(xué)生，和學(xué)生做朋友，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)真聽講、用心思考、努力回答問題或提出各種問題時(shí)就要用真誠的話語鼓勵(lì)他們，用贊許的微笑肯定他們。其次，還要用有趣的富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容吸引學(xué)生，把學(xué)生的注意力集中起來。

2.認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言

課堂教學(xué)中常常看到學(xué)生隨意插話打斷其他同學(xué)發(fā)言的現(xiàn)象，對此，教師要注意正確引導(dǎo)，準(zhǔn)確把握。首先，采用聽后復(fù)述的方法，促進(jìn)學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。其次，可采用先聽后述的方法，可以讓學(xué)生邊聽邊想，使學(xué)生養(yǎng)成會(huì)傾聽并提出自己見解或意見的習(xí)慣。再次，采用角色互換的方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生競爭，輪流當(dāng)小老師或扮演其他角色，既活躍了課堂氣氛又提高了學(xué)生表演才能。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科，且和學(xué)生生活實(shí)際緊密相連。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，還必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。但有些學(xué)生想說而又怕說，其原因就是說錯(cuò)了怕被同學(xué)笑、老師罵。所以會(huì)不會(huì)都不敢舉手說話。對這樣的學(xué)生教師要隨時(shí)激勵(lì)他們，使他們對自己有信心，要有相信自己能行的想法，消除自卑心。其實(shí)提出問題有時(shí)比解答問題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，學(xué)生提出問題是從所學(xué)知識中尋找矛盾和疑問，提

出自己的看法和見解，這種提問能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一項(xiàng)重要能力，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的有效途徑。

三、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，從平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題、仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣

首先，要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣。低年級學(xué)生識字量不多，做題時(shí)需要老師解讀。但隨著識字量的增多，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生獨(dú)立做題，教給學(xué)生審題的方法，如讀完題后我們知道了什么條件，想想要解決什么問題，用什么方法解決等。其次，通過學(xué)生作業(yè)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、認(rèn)真思考、作業(yè)整潔、書寫規(guī)范的習(xí)慣。再次，要發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，低年級學(xué)生年齡小，模仿能力較強(qiáng)，所以教師要注意自己的一言一行，從板書到作業(yè)的批改，都要給學(xué)生一個(gè)示范，身教勝于言傳。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期和最佳時(shí)期，還要進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、手腦并用的能力和學(xué)生的審美能力等等。

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)張易中心小學(xué)）