摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，高中語文教學作為其中非常重要的組成部分，一定要予以高度重視。在高中語文教學中，現(xiàn)代文閱讀占據(jù)著非常重要的地位，并且在高考中的分值也越來越高，在教學過程中，一定要加強對現(xiàn)代文閱讀教學策略的研究，進而提出有效的教學策略，促進學生提升現(xiàn)代文的閱讀能力，從而在一定程度上，提高學生的語文能力。

關鍵詞：閱讀意識；培養(yǎng)情感；對話文本

在高中語文現(xiàn)代文閱讀過程中，普遍蘊含著豐富的人生哲

理、知識、寫作技巧等，在教學過程中，老師一定要加強教學策略的應用，有效引導學生展開閱讀學習。隨著新課程標準的逐漸實施，對于現(xiàn)代文閱讀的教學策略也提出了更高的要求，老師一定要予以重視，進而有效提高學生的閱讀能力。

一、培養(yǎng)學生的整體閱讀意識

在高中階段開展現(xiàn)代文閱讀的時候，一定要加強三步讀書法的運用。首先，將全文大致瀏覽一遍，掌握大框；其次，進一步揣摩文章的細節(jié)；最后，聯(lián)系全文融會貫通。根據(jù)這樣的教學策略展開現(xiàn)代文的閱讀教學，其閱讀過程就是從整體到局部，之后再由局部到整體，通過這樣的方式，可以加強對文章的整體把握。比如，在閱讀《故都的秋》這篇文章的時候，老師可以讓學生先進行快速閱讀，對文章的整體進行一定的感知，之后利用文章中的一句話，對故都的秋的特點進行概括；同時，老師還可以提出一些問題，如：文章的主題是什么？這樣學生就可以帶著問題進行閱讀，從文章中很快找到答案，并且根據(jù)自己的理解，表達自己的觀點。在學生表達完畢之后，老師就可以順勢提出文章學習的重點與難點，進而讓學生更加深入地理解故都的秋“靜、清、悲涼”的意境，并且通過文章的閱讀，還可以讓學生學習到一些景物描寫的方式以及情感融入的手法等。接下來，老師就可以引導學生進行詳細的閱讀，描繪文章的幾幅秋景，并且讓學生對其特點進行探討，加深學生對相關意境的體會。最后，老師一定要和學生一起探討：秋景應該是多姿多彩的，如：紅葉似火的香山、明澈如鏡的昆明湖等，為什么作者只是描寫了“靜、清、悲涼”的景色？在學生表達完自己的觀點之后，老師予以總結，進而完成整個教學過程，實現(xiàn)預期的教學目標，培養(yǎng)學生的整體閱讀意識，從而提高學生的閱讀水平。

二、加強學生情感的培養(yǎng)

在開展閱讀教學的時候，老師一定要加強個性化閱讀方式的運用，通過對現(xiàn)代文的閱讀，抒發(fā)學生的真實情感，進而體會文章的深層含義，不僅僅是在老師和教科書的影響下達到相應的教學效果，可以對閱讀文章進行主動的理解與體會。在閱讀文章的時候，老師一定要加強對學生情感的引導，促使其在閱讀過程中可以進行更加深入的了解。比如，在閱讀《荷塘月色》這篇文章的時候，老師就可以引導學生對文章中的景色描寫進行探討，并且讓學生闡述自己的觀點，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，同時在此過程中，一定要加強學生個人價值、個性價值的體現(xiàn)，充分調動學生的真情實感，進而幫助學生進一步了解文章的主旨和作者要表達的思想。當然，在開展教學的過程中，老師一定要注意，讓學生進行自我發(fā)揮，并不是放任自流，而是要在有一定指導的前提下，帶領學生從不同的方面對文章內容進行賞析與理解，進而在閱讀教學過程中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性與創(chuàng)造性，進而達到預期的教學效果，促進學生閱讀水平的提升。

三、加強學生和文本的對話

在語文教學過程中，教材文本發(fā)揮著至關重要的作用，在閱讀教學過程中更是不可取代的，所以，在教學過程中，一定要加強學生和文本之間的交流與對話。這里指的教材文本，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上被理解、被復制、被記憶的對象，而是可以和學生展開積極對話的一種主體或者說是一種意識，其主要就是一種表達方式，和學生在一定程度上，展開積極、有意義的交融。在學生使用教材文本的時候，不再解釋和記憶，而是更深層次地理解。在教學過程中，將語文教材文本看成是主體，引導學生和其展開直接的交流和對話，加強學生對文本內容的理解，同時在整體上掌握文本的概況，進而通過對文本的感知與體會取代老師對文本的講解與分析，對目前的復制教學方式進行一定的改變，創(chuàng)新教學方法，促進學生學習興趣的提高，從而在學習過程中發(fā)揮好主體作用，促進學生閱讀水平的全面提高。

總而言之，在高中語文教學過程中，現(xiàn)代文閱讀占據(jù)著至關重要的地位，并且在高考中的分值也越來越高，一定要予以充分的重視。在開展現(xiàn)代文閱讀教學的時候，一定要加強對學生整體閱讀意識的培養(yǎng)，激發(fā)學生的情感，深入體會文章的深層含義，并且和文本展開對話，進而促進學生閱讀水平的提高，在一定程度上增強學生的語文能力。

參考文獻：

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（作者單位 重慶市南華中學校）