摘 要:引用一些詩(shī)詞、農(nóng)諺,解析其蘊(yùn)含的生物學(xué)原理,幫助學(xué)生理解生物學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:農(nóng)諺;古詩(shī)詞;生物學(xué)
很多文人墨客、莊稼能手,借助大自然,動(dòng)植物的生理特征、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等,以抒發(fā)情懷,謳歌大自然。在生物課堂教學(xué)中,可根據(jù)不同的章節(jié)內(nèi)容,風(fēng)情地貌,學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。引用不同的農(nóng)諺、古詩(shī)詞,解析其蘊(yùn)含的生物學(xué)原理。幫助學(xué)生理解生物學(xué)知識(shí),活躍學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)野生動(dòng)植物,保護(hù)生態(tài)環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、創(chuàng)新能力;嘗試收集文學(xué)素材,拓展學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng),提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),提高教師教學(xué)的藝術(shù)性。
“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開(kāi)。”(唐朝白居易《大林寺桃花》)同種植物由于地勢(shì)高低的原因,在同一季節(jié),山里氣溫相對(duì)較低,桃花生長(zhǎng)遲緩,生長(zhǎng)在平原地區(qū)的桃花,四月就已凋謝,而山里的桃花才剛剛開(kāi)放,說(shuō)明氣溫影響植物的生長(zhǎng)。
“西湖春色歸,春水綠于染,日出山花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。”(唐朝劉禹錫《陋室銘》)表示春天氣溫回升,陽(yáng)光明媚,水中的藻類植物大量繁殖,這些綠色的小生物在水中漂浮,使春水蕩起綠波。
“有心栽花花不開(kāi),無(wú)意插柳柳成蔭?!保ā对鰪V賢文》)形象說(shuō)明柳樹(shù)等植物的繁殖能力很強(qiáng)。一些植物在移栽過(guò)程中,由于根系遭受破壞,吸水性能較差,蒸騰作用喪失大量水分,很難成活。而有些植物如:柳樹(shù)、月季、番薯、葡萄樹(shù)、魚(yú)腥草、椒草、秋海棠的莖、葉容易生根,繁殖能力很強(qiáng)。
“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土?!保ㄌ瞥罴潯稇戅r(nóng)》)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,雜草的競(jìng)爭(zhēng)力非常強(qiáng),農(nóng)民要在中午時(shí)把它們除掉,使之失水死亡,使更多的能量流入作物中,農(nóng)民頂著烈日辛勤地勞作,汗滴禾下土。
“稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片。”(宋朝辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》)在生態(tài)系統(tǒng)中,農(nóng)作物→害蟲(chóng)→青蛙。這是一條食物鏈。農(nóng)作物被害蟲(chóng)危害,而青蛙主要捕食農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。聽(tīng)到青蛙在稻田里歡快地“歌唱”,害蟲(chóng)減少了,農(nóng)作物生長(zhǎng)茂盛。所以,“稻花香里說(shuō)豐年?!庇秩?,“黃鼠狼給雞拜年,沒(méi)安好心?!秉S鼠狼跟雞之間就是一種捕食關(guān)系。又如:“螳螂捕蟬,黃雀在后,”暗含一條食物鏈,樹(shù)→蟬→螳螂→黃雀。
“種豆南山下,草盛豆苗稀。”(東晉陶淵明《歸園田居》)在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,雜草與農(nóng)作物的關(guān)系是種間競(jìng)爭(zhēng)。一般農(nóng)作物競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)雜草,如果人疏于管理,就會(huì)出現(xiàn)“草盛”而“豆苗稀”的
景象。
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干?!保ㄌ瞥钌屉[《無(wú)題》)春蠶“作繭自縛”后并沒(méi)有死而是化蛹成蛾,屬于變態(tài)發(fā)育。把“春蠶到死”改為“春蠶化蛹”絲方盡,蠟炬成灰淚始干,既符合家蠶生活史又不失藝術(shù)性。
“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。”(唐朝杜甫《江南春絕句》)同種動(dòng)物會(huì)因?yàn)橐捠?、防御、繁殖等原因而生活在一起,這就是動(dòng)物的群集現(xiàn)象。
“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家新燕啄春泥。”(白居易的《錢(qián)塘春湖行》)“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)”反映鳥(niǎo)筑巢時(shí)的占區(qū)行為。鶯類棲息在樹(shù)枝上,常常將巢筑于樹(shù)上或樹(shù)洞中。早春氣候還冷,鶯為筑巢而爭(zhēng)占暖樹(shù)(向陽(yáng)的樹(shù)枝)?!罢l(shuí)家新燕啄春泥”反映燕子的筑巢行為。燕子在選定好筑巢的地點(diǎn)后,用喙銜泥、草根和草桿混合自己的唾液,在屋檐下筑成半個(gè)碗形的巢。
“我有迷魂招不得,一唱雄雞天下白?!保ㄌ瞥钯R《致酒行》)古時(shí)農(nóng)村家庭沒(méi)有鐘表,根據(jù)“公雞打鳴”推斷時(shí)間是幾更。公雞對(duì)光線特別敏感,當(dāng)天剛剛發(fā)亮?xí)r,就能感到光波報(bào)曉。海邊根據(jù)海生動(dòng)物的生活活動(dòng)規(guī)律,掌握漲潮退潮時(shí)間。
“風(fēng)調(diào)雨順,五谷豐登。”強(qiáng)調(diào)水分是影響農(nóng)作物生長(zhǎng)的一個(gè)重要非生物因素。
“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。”(宋代詩(shī)人蘇軾的《題惠崇春江晚景》)將早春的暖意和生機(jī)描寫(xiě)得細(xì)致入微。
農(nóng)諺說(shuō):“有收無(wú)收在于水,多收少收在于肥。”對(duì)于莊稼來(lái)說(shuō),它的成活、生長(zhǎng)和收獲,在于澆水方式、方法,而莊稼收獲多少在于對(duì)它施肥時(shí)間、方式和施肥量的多少,這說(shuō)明水肥對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的重要性。
“清明時(shí)節(jié)前后,種瓜點(diǎn)豆?!鼻迕鲿r(shí)節(jié)前后,氣溫回升,降雨量逐漸增多,適于種子萌發(fā)和幼苗的生長(zhǎng)。
杜牧“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。”將夕陽(yáng)之下濃郁的秋色盡收筆下,陶淵明的“采菊東籬下,悠然見(jiàn)南山”描寫(xiě)了田園生活的樂(lè)趣,給人以返璞歸真之感。朱自清的《荷塘月色》,茅盾的《白楊禮贊》,陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》等,作家借助植物抒發(fā)高潔情懷。孟郊“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?!睂?duì)母愛(ài)感言至深,體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。杜甫的“國(guó)破山河在,城春草木深,感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心。”描述了國(guó)家戰(zhàn)亂之苦,憂國(guó)憂民之心。
在教學(xué)中引用這些詩(shī)句名言可培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,陶冶情操,感受自然界植物的五彩繽紛,人們的情感世界更加豐富多彩。嘗試收集文學(xué)素材,利用自然界的一草一木、飛禽走獸,譜寫(xiě)出許多名篇佳作。
(作者單位 貴州省龍里縣龍山中學(xué))