摘 要：隨著素質(zhì)教育在我國(guó)的逐步深入，教師在教學(xué)過(guò)程中要改變之前的傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)下，通過(guò)對(duì)教學(xué)智慧形成的渠道進(jìn)行研究，相信對(duì)相關(guān)課題的研究有一定的借鑒效果。

關(guān)鍵詞：多想；勤奮；交流；智慧

教學(xué)智慧是打造高效課堂的前提與保障。老師的教學(xué)智慧來(lái)自自己的教學(xué)實(shí)踐積累和實(shí)踐反思；來(lái)自于創(chuàng)造性的實(shí)踐與反思性積累；來(lái)自對(duì)教學(xué)智慧的特性的把握。每一位老師都想擁有教學(xué)智慧，有效形成自己的教學(xué)智慧的渠道是什么呢？

一、多想出智慧

牛頓說(shuō)：“思索，持續(xù)不斷的思索……如果說(shuō)我對(duì)世界有些貢獻(xiàn)的話，那不是別的，卻只是由于我辛勤耐久的思索所致?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)：“我沒(méi)有什么特別的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地追究問(wèn)題罷了。”智慧永遠(yuǎn)是思索的結(jié)晶。老師的教學(xué)智慧就是不斷對(duì)自己的教學(xué)問(wèn)題長(zhǎng)期研究和不斷思索的結(jié)晶。這里當(dāng)然也包括教學(xué)反思，“千金難買回頭看”是一句俗語(yǔ)，工作和事業(yè)的歷程中又何嘗不是如此呢？需要“吾日三省吾身”，一日、一月、一年過(guò)去了，回頭看看自己走過(guò)的路，及時(shí)調(diào)整前進(jìn)的方向和步伐，彰顯人之理性、豐富和高貴。新課程如此，新課程下的教學(xué)課堂也是如此！

二、勤奮產(chǎn)智慧

陶行知有句名言：“唯有學(xué)而不厭的先生，才能培養(yǎng)出學(xué)而不厭的學(xué)生?！碑?dāng)今教育界有兩位最知名的教育家——錢夢(mèng)龍和魏書生最初就只有初中學(xué)歷，他們靠的也就是勤奮。勤奮產(chǎn)智慧，勤奮出名師。

三、交流長(zhǎng)智慧

“他山之石，可以攻玉?！睅缀跻鳛橐粭l定律警示自己。善于學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng)為我所用，是一條走向成功的捷徑。共同討論，益處更多，頭腦風(fēng)暴，更見(jiàn)奇效。其次，交流有助于激發(fā)靈感，讓長(zhǎng)期困惑你的問(wèn)題在討論中迎刃而解。再有，交流還有助于鍛煉和提高思維能力，有效增強(qiáng)思維的深度和廣度，提高思維的邏輯性和敏捷性。

此外，在教師教學(xué)智慧的孕育階段，職前教師或新手教師的教育實(shí)習(xí)也十分重要。多次、多樣的教育實(shí)踐對(duì)教師順利完成理論知識(shí)實(shí)踐化尤為重要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)教育發(fā)展的模式，人才培養(yǎng)的規(guī)格及教師專業(yè)發(fā)展的方向都提出了全新的要求，這就需要我們重視教師教學(xué)智慧的培養(yǎng)。只有在這樣的環(huán)境中，孩子體驗(yàn)到求知的愉悅和求知的快樂(lè)，師生的智慧之花才會(huì)在互動(dòng)與對(duì)話中綻放。

參考文獻(xiàn)：

張瑾.信息技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)智慧及其生成研究[D].西北師范大學(xué)，2012.

（作者單位 吉林省集安市太平學(xué)校）