摘 要:日趨惡化的環(huán)境嚴(yán)重威脅著人類和動物的生存,環(huán)境問題已成為世界難題之一。環(huán)境保護(hù),教育為本。以環(huán)境教育為目標(biāo),圍繞中學(xué)英語課堂教學(xué),結(jié)合現(xiàn)實生活中存在的環(huán)境問題及學(xué)科特點,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識面出發(fā),努力挖掘教材,尋找突破口,將環(huán)境教育融于課堂教學(xué)中。通過英語課堂,從情感態(tài)度和文化意識入手,滲透環(huán)境教育。
關(guān)鍵詞:中學(xué)英語教學(xué);環(huán)境教育;必要性與可行性;課堂教育滲透;探索與實踐
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類帶來了豐富的物質(zhì)生活,同時,也給人類的生存環(huán)境帶來了“豐富”的有毒有害物,嚴(yán)重污染了我們的生存環(huán)境。人口膨脹、野生生物的急劇減少和滅絕、天然棲息地的加速破壞、汽車等耗能工業(yè)品的急速增加、廢棄物的大量排放、溫室效應(yīng)、霧霾沙塵頻繁出現(xiàn)等,這一系列問題使我們地球已處于危險邊緣。因此,正視環(huán)境問題,增強學(xué)生的環(huán)境意識,關(guān)注生態(tài)平衡,加強環(huán)境教育已刻不容緩。
一、英語教學(xué)中滲透環(huán)境教育的必要性和可行性
1.在英語教學(xué)中滲透環(huán)境教育的自身特點
英語教學(xué)中滲透環(huán)境教育,有其自身的特點,主要表現(xiàn)為:
(1)新異性
英語與我們所熟悉的漢語之間是有很大的差異,兩種不同的語言所負(fù)載的文化之間的差異則更大,這就使英語顯現(xiàn)出很大的新異性。
(2)應(yīng)用性
作為國際上最通用的語言之一,英語在各種環(huán)境下具有鮮明的應(yīng)用性。
(3)人文性
英語教材中處處滲透著人文因素,我們應(yīng)把英語學(xué)習(xí)過程變成提高學(xué)生人文素養(yǎng)的過程。
2.在英語教學(xué)中實施環(huán)境教育的可行性
(1)英語教材為環(huán)境教育提供了較為豐富的素材
學(xué)生的英語教材編排形式多樣,有關(guān)自然環(huán)境方面的內(nèi)容豐富,其內(nèi)容來源于生活,具有可行性和時代性,使學(xué)生開闊視野、關(guān)注社會、關(guān)心自然,在英語學(xué)習(xí)中進(jìn)行環(huán)境滲透,非常具有可
行性。
(2)環(huán)保教育是學(xué)生的必修課
在現(xiàn)實生活中,多數(shù)學(xué)生重視文化課和技能的訓(xùn)練,環(huán)保意識嚴(yán)重欠缺,對環(huán)境問題常常表現(xiàn)出冷漠和淡然。在初中英語學(xué)習(xí)中滲透環(huán)境教育,加強學(xué)生的環(huán)保意識,向?qū)W生灌輸環(huán)保知識,使學(xué)生獲得環(huán)保技能,鼓勵他們積極參與和保護(hù)環(huán)境,使他們自覺地履行保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù),顯得十分重要。
二、英語教學(xué)中滲透環(huán)境教育的探索和實踐
《牛津初中英語》多次涉及關(guān)于環(huán)境的主題,如:8B Unit1 Past and Present中變化所帶來的環(huán)境問題。Unit5中提及到World Wide Fund for Nature等。 8A Module 2中整個板塊就是以Nature
environment為題材,旨在使學(xué)生了解野生生物所面臨的嚴(yán)峻問題,人為因素造成的野生動物、鳥類的減少和滅絕,森林的過度砍伐,毀林造田,天然棲息地的嚴(yán)重破壞等,各種自然災(zāi)害不斷增多,給自然界帶來的惡果和無法彌補的深遠(yuǎn)影響。只有對環(huán)境問題的嚴(yán)重性有了深切感受,學(xué)生才會形成尊重自然、愛護(hù)自然、保護(hù)自然的意識。本人就結(jié)合教材提供的平臺,嘗試將“幫助學(xué)生樹立環(huán)境意識、環(huán)境情感和對社會責(zé)任感的培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生獲得解決環(huán)境問題的技能以及自覺實踐環(huán)境保護(hù)”貫穿于英語教學(xué)中。
1.幫助學(xué)生樹立環(huán)境生態(tài)意識
較高的環(huán)境意識不僅是社會進(jìn)步的標(biāo)志,也是人與自然和諧相處的標(biāo)志。環(huán)境教育就是使學(xué)生認(rèn)識環(huán)境,了解環(huán)境,明白破壞生態(tài)環(huán)境的危害,人與自然如何協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性。
以8A Unit 4為例:為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在學(xué)習(xí)本單元前我要求每位學(xué)生通過認(rèn)真觀察、搜集資料、閱讀報紙雜志等手段,去了解所存在的環(huán)境問題,完成一張調(diào)查表:
學(xué)生通過觀察、思考了解到許多嚴(yán)峻的問題。由此感受到生活在這個危機四伏環(huán)境下的不安全、不踏實感,引起意識上的共鳴,讓他們意識到環(huán)境保護(hù)的緊迫性和使命感。地球是人類唯一的家園,地球的命運,就是人類今天和未來的發(fā)展。以此讓學(xué)生牢固樹立環(huán)境意識的綠色生活意識。
2.培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境情感和社會責(zé)任感
學(xué)生時期是環(huán)境思想的形成、環(huán)境行為的養(yǎng)成時期。環(huán)境教育的一個要素就是培養(yǎng)學(xué)生對待環(huán)境的價值觀和態(tài)度,使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感。讓學(xué)生形成自覺熱愛環(huán)境的理念——保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己。
基于這樣一個切入點,作為一名英語教師,讓學(xué)生在最常態(tài)的課堂教學(xué)中滲入環(huán)境理念是最有效的途徑。仍以8A Unit 4 Reading為例,通過認(rèn)真梳理課文,找出Giant Pandas面臨的重重困難,共同尋求解決方法,讓學(xué)生深刻體會人類破壞環(huán)境,破壞生態(tài)所帶來的嚴(yán)重后果。
課文以一只名叫“Xi wang”的大熊貓的成長過程開始,引出其生存面臨的困難和原因。
我設(shè)置了以下幾個問題:
(1)Is a giant panda a lovely animal?
(2)Why is it difficult for giant panda to survive in the wild?
(3)Should we take actions to protect them?
然后填表找出解決方法:
通過多種手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,除完成教學(xué)任務(wù)外,更多地引發(fā)學(xué)生去思考人與動物、人與自然該怎樣和諧相處,共同發(fā)展。使學(xué)生充分認(rèn)識環(huán)境對人類的重要性,從而產(chǎn)生正確的環(huán)境道德意識,培養(yǎng)環(huán)境情感和保護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感。形成以保護(hù)環(huán)境為榮,以破壞環(huán)境為恥的價值觀念。
3.幫助學(xué)生獲得解決環(huán)境問題的技能
早在1972年聯(lián)合國在斯德哥爾摩召開的第一次世界性環(huán)境會議就提出了一個響亮的口號:“只有一個地球!”公布了著名的《人類環(huán)境宣言》。其中明確指出:“人類負(fù)有特殊的責(zé)任保護(hù)和妥善管理受到嚴(yán)重危害的野生生物后嗣及其產(chǎn)地?!庇种赋觥盀榱讼乱淮褪朗来?,保護(hù)和改善環(huán)境已成為人類的一個緊迫目標(biāo)?!?/p>
因此,作為老師,指導(dǎo)學(xué)生掌握一些幫助改善環(huán)境的技能是很重要的?;谶@一出發(fā)點。我結(jié)合本單元的Main Task,先讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于保護(hù)大熊貓的小報道,引導(dǎo)他們從三個方面理解,為他們寫報道做好準(zhǔn)備。(1)大熊貓的外貌和性格。(2)所遇到的生存環(huán)境問題。(3)作為學(xué)生,該采取哪些可行措施?然后根據(jù)這一報道思路,完成任務(wù)型寫作。(以小組為單位)
附一學(xué)生習(xí)作
Tigers
Tigers are beautiful animals with yellow fur and black stripes.Their eyes are very bright.They are big and strong.They can run very fast and good at hunting other animals.They usually live alone but they live as a family until baby tigers are 2~3 years old.They seldom attack people unless they are in danger.
Sadly,the number of tigers is getting smaller and smaller.Many hunters hunt them for their fur and bones.Farmers keep cutting down trees and forests.If this continues,tigers will have nowhere to live.
So what action can we take?We should write to newspapers and magazines to tell people about these problems. We should prevent people from hunting tigers and ask people not to buy clothes made of animal fur.If we do nothing,there will be no tigers in the world!
這樣,學(xué)生通過搜查資料,更好地理解掌握環(huán)境知識;學(xué)生通過分析研究資料,商討確定解決方法,發(fā)展他們對人和環(huán)境的理解力;學(xué)生通過寫書面報告,培養(yǎng)了自覺行動的實踐性態(tài)度和能力;學(xué)生在相互傳閱、提建議的過程中,既培養(yǎng)了自己英語語言的運用組織能力,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又營造了輿論氛圍,加大宣傳力度,最終使自己獲得了解決環(huán)境問題的技能和能力。
4.自覺實踐環(huán)境保護(hù)
環(huán)境教育不是一堂課或幾堂課就能達(dá)到效果的。需要老師經(jīng)常進(jìn)行滲透教育。因此,我經(jīng)常搜集一些與環(huán)境有關(guān)的文章、讀物來拓寬學(xué)生視野,增加環(huán)保知識。還適當(dāng)進(jìn)行一些課外拓展延伸活動。比如,我號召學(xué)生踴躍爭當(dāng)“綠色使者”,來做環(huán)保宣傳的模范。制作海報設(shè)計標(biāo)語,走出校園,向家長、朋友宣傳環(huán)保知識,關(guān)注身邊的環(huán)保行為。并爭當(dāng)綠色生活的實踐者,綠色消費的倡導(dǎo)者。如:使用綠色環(huán)保袋、垃圾分類、騎車或步行上學(xué),響應(yīng)“Clear up your plates”等等。從身邊小事做起,養(yǎng)成良好的愛護(hù)環(huán)境習(xí)慣。
環(huán)境保護(hù),教育為本。教師是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的領(lǐng)路人,加強學(xué)科滲透的執(zhí)行者。只要我們深入鉆研教材,挖掘教材,就會發(fā)現(xiàn)教材中蘊含多種環(huán)境教育內(nèi)容,我們要突破學(xué)科范圍,尋找環(huán)境教育的滲透點,擴大環(huán)境教育的滲透面,將環(huán)境教育融于日常教學(xué)生活中,融于教學(xué)設(shè)計中,并且滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié),充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,做到將傳授知識和滲透環(huán)境教育有機地結(jié)合。另外,《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:“外語教學(xué)具有多重的人文和社會意義?!敝虚g雖然沒有直接明確突出環(huán)境教育,但是其中對“人文和社會意義”“綜合人文素質(zhì)”的培養(yǎng)等方面的描述,實際上涵蓋了環(huán)境教育,并且指出這一教育活動對學(xué)生,對國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面的重大意義。所以,在中學(xué)英語教學(xué)中滲透環(huán)境教育,幫助學(xué)生掌握環(huán)境生態(tài)知識,培養(yǎng)正確的環(huán)境態(tài)度,樹立正確的環(huán)保理念,發(fā)展環(huán)保技能及培養(yǎng)社會責(zé)任感是社會賦予教師的一大職責(zé)。
(作者單位 江蘇省常熟市興隆中學(xué))