摘 要：《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：初中化學(xué)的主旨是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動手、善于觀察、善于思考的能力，使學(xué)生學(xué)會從客觀事實中歸納得出結(jié)論的方法，提高學(xué)生運用所學(xué)理論知識解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：科學(xué)探究；合作探究；體驗探究；激發(fā)興趣；合作學(xué)習(xí)；小組討論

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，初中化學(xué)的主旨是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動手、善于觀察、善于思考的能力，使學(xué)生學(xué)會從客觀事實中歸納得出結(jié)論的方法，使學(xué)生運用所學(xué)的理論知識，解決問題的能力得到提高。

本節(jié)課是在上一節(jié)介紹金屬物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，以及金屬的活動性順序。教材的重點放在對金屬活動性順序的探究上，采用實驗—討論的探究模式，通過對實驗事實的分析由學(xué)生自己歸納得出轉(zhuǎn)換反應(yīng)的特點，并通過對某些金屬活動性的比較，進(jìn)而引出金屬活動性順序。

根據(jù)這一教育理念，結(jié)合教材內(nèi)容特點及學(xué)生認(rèn)知情況，在教學(xué)設(shè)計時，我以學(xué)生已知的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以實驗探究作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生采取分類研究、對比分析的方法認(rèn)識置換反應(yīng)，歸納總結(jié)金屬的有關(guān)反應(yīng)規(guī)律，并通過對規(guī)律的應(yīng)用，達(dá)到落實知識、形成能力的目的。根據(jù)這一教學(xué)理念，具體教學(xué)設(shè)計：A金屬與氧氣反應(yīng)教學(xué)采用回顧—自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。B金屬活動性順序的教學(xué)采用實驗探究的教學(xué)方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境

都說真金不怕火煉，我手里的這枚戒指遇到火會怎么樣呢？學(xué)生會回答無變化。這個事例會證實金光閃閃的金首飾總是會閃閃發(fā)光，而鐵制品會銹跡斑斑為什么呢？學(xué)生會陷入猜想，因為這是用金屬的物理性質(zhì)不能解釋的，此時引起了學(xué)生的好奇心和求知欲，這也就把學(xué)生帶入一個想知道為什么的情境中。

二、活動探究

1.金屬與氧氣反應(yīng)

在教學(xué)中我采用的是“溫故而知新”的教學(xué)策略，學(xué)生書寫金屬鐵生銹及鐵在純氧氣中燃燒的化學(xué)方程式并回答觀察到的現(xiàn)象，反應(yīng)的劇烈程度為什么不一樣？同樣的金屬鎂既可以在空氣中點燃又可以在純氧氣中燃燒，而鐵只能在空氣中燃燒為什么呢？

繼而引出金屬的活動性。

2.金屬活動順序的探究

（1）金屬與酸反應(yīng)

在探究實驗中結(jié)論的可靠性是很重要的，因此，教師要提醒學(xué)生控制相似的實驗條件，選用金屬片大小要相近，溶液濃度要統(tǒng)一，反應(yīng)時間也應(yīng)該一致。

探究：A鎂、鋅、鐵、銅與稀鹽酸反應(yīng)。

B鎂、鋅、鐵、銅與稀硫酸反應(yīng)。

這一環(huán)節(jié)中，要組織好小組間的討論。上述四種金屬與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象及結(jié)論，為什么有的金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生的氣泡多，而有的少，有的甚至一個氣泡都沒有，學(xué)生小組討論后分析得出結(jié)論。

（2）金屬與鹽反應(yīng)

實驗探究：①鋁絲浸入硫酸銅溶液中

②銅絲浸入硝酸銀溶液中

③銅絲浸入硫酸鋁溶液中

這一環(huán)節(jié)要提醒學(xué)生注意以上現(xiàn)象為什么鋁絲浸入硫酸溶液中有紅色物質(zhì)析出，而銅絲浸入硫酸鋁中沒有物質(zhì)析出？這說明了什么？

通過以上探究過程的結(jié)果，師生共同總結(jié)歸納出金屬活動性順序表及其用途。

本節(jié)課的主要知識是金屬的化學(xué)性質(zhì)以及金屬活動性順序的意義和應(yīng)用，我覺得這節(jié)課最大的亮點是“金屬與酸反應(yīng)、金屬與金屬的化合物反應(yīng)”的設(shè)計環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了以科學(xué)探究為主線，較之以往的教學(xué)有了很大的改變，教師能夠創(chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)特色。

（作者單位 吉林省通化縣二密中學(xué)）