一、教材分析和學(xué)情分析

（一）教材分析：本節(jié)內(nèi)容選自新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修1第二章“化學(xué)物質(zhì)及變化”

教材第一章是從化學(xué)學(xué)科研究手段、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面展開的，本章則是從化學(xué)學(xué)科內(nèi)容加以展開。對大量繁雜的事物進(jìn)行合理的分類，是一種科學(xué)、方便的工作方法，分類在學(xué)習(xí)和研究化學(xué)當(dāng)中有不可替代的作用。此處編排化學(xué)反應(yīng)與物質(zhì)分類既源于初中又高于初中，既有利于初、高中知識的銜接，又有利于學(xué)生運(yùn)用科學(xué)過程和科學(xué)方法進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，立意更高，對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)具有承前啟后的作用。

（二）學(xué)情分析：學(xué)生在初中已進(jìn)行了純凈物、混合物及酸、堿、鹽等的學(xué)習(xí)

這些其實(shí)就是物質(zhì)分類方法的具體應(yīng)用，但在思維上，學(xué)生正從直覺型經(jīng)驗(yàn)思維向抽象型思維過渡，學(xué)生還沒有形成分類的化學(xué)學(xué)習(xí)的思想。本部分教學(xué)內(nèi)容正好對初中已學(xué)過的化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)進(jìn)行總結(jié)和歸納，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购吞岣?，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)而掌握分類方法，形成分類觀。

二、設(shè)計(jì)思路學(xué)科思想是學(xué)科的靈魂，分類思想是化學(xué)學(xué)科的基本思想之一

學(xué)科思想的學(xué)習(xí)更注重過程性，而新課程倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性、參與性與主動性?；谶@些方面的考慮，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)利用情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生嘗試從不同角度對化學(xué)物質(zhì)、實(shí)驗(yàn)儀器等進(jìn)行分類，讓學(xué)生從中體會分類的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從不同角度考慮問題，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散性思維品質(zhì)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類，并嘗試按不同的方法對物質(zhì)進(jìn)行分類。

2.過程與方法

經(jīng)歷科學(xué)抽象、概括整理、歸納總結(jié)的過程，準(zhǔn)確系統(tǒng)地掌握分類的方法和規(guī)律。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過日常生活經(jīng)驗(yàn)的展示，和自主分組活動的展開積極投入到課堂活動中，感受分類法的實(shí)際意義。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

初步學(xué)會根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類

（三）教學(xué)難點(diǎn)

分類法的意義及常見化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類方法

（四）教學(xué)過程

【課前游戲】記憶大考驗(yàn)。

幻燈片展示18項(xiàng)內(nèi)容，看誰能在5秒鐘時間內(nèi)記住更多的信息（如圖一）

隨后以另外一種形式再次展示上述內(nèi)容，讓學(xué)生體會到分類的重要性。（如圖二）

【學(xué)生交流】大家分享記憶大考驗(yàn)成功的秘訣。

【講解】大千世界，物質(zhì)形態(tài)多樣而豐富。如此之多的東西，如果不進(jìn)行分類，那對于科學(xué)研究是一個致命的打擊。所以說分類研究方法是科學(xué)研究必備的手段。

【學(xué)生列舉】兩分鐘內(nèi)盡可能多地說出生活中應(yīng)用分類的

例子。

【導(dǎo)入】從分類的意義來說，分類使我們的生活變得更加簡便、快捷，大大提高了我們工作和學(xué)習(xí)的效率。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【板書】第二章 化學(xué)物質(zhì)及變化

第一節(jié) 物質(zhì)的分類（一）

【活動1】兩組學(xué)生上臺PK，通過小組合作的形式，以最快速度將空氣、銅、酒精、純堿、碘酒、膽礬、氫氣、水銀、食鹽水、干冰、燒堿、硫酸、砂土進(jìn)行分類。

【成果展示】通過小組內(nèi)自評及小組間互評得到答案。

【活動2】嘗試對這些儀器分類：量筒、試管、燒杯、錐形瓶、漏斗、廣口瓶、分液漏斗、平底燒瓶、長頸漏斗、蒸餾燒瓶、圓底燒瓶、集氣瓶、細(xì)口試劑瓶、滴瓶。

【學(xué)生活動】學(xué)生進(jìn)行小組合作，根據(jù)組內(nèi)選擇的分類方法加以分類。

【練習(xí)】請學(xué)生根據(jù)學(xué)過的分類知識將物質(zhì)分類，并將下列物質(zhì)歸類。鹽酸、Si、Na2CO3、NaOH、粗鹽、Ca（OH）2、Al、空氣、CuO、HCl、H2O、H2SO4、BaSO4

【板書】用形象示意圖展示分析過程。

【講解】上述方法就是樹狀分類法。

【板書】1.樹狀分類法

【講解】樹狀分類法是根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)對同類事物進(jìn)行再分類的方法。它可以清楚地表示物質(zhì)間的從屬關(guān)系。但是，一種分類方法所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)有一定局限，所能提供的信息少，人們在認(rèn)識事物時往往需要采用多種分類方法來彌補(bǔ)單一分類方法的不足。

【板書】2.交叉分類法

【引導(dǎo)】對于Na2CO3，如果從其陽離子來看，它屬于什么鹽？從陰離子來看，又屬于什么鹽？

【投影】

【講解】交叉分類法是對事物按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法?？梢詮浹a(bǔ)單一分類方法的不足，那么，對同類事物可以通過樹狀分類法進(jìn)行再分類。

【練習(xí)】通過合作探究，將HCl、H2SO4、HNO3、H2S進(jìn)行交叉分類并繪制出交叉分類圖。

【活動3】將給出的化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行分類：C+O2=CO2；2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2；HCl+NaOH=NaCl+H2O；Fe+CuSO4=FeSO4+Cu，并判斷Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2是否屬于上述歸納總結(jié)出的反應(yīng)類型。

【小結(jié)】初中所學(xué)的四種基本反應(yīng)類型不足以解釋現(xiàn)有的某些化學(xué)的反應(yīng)類型，我們將在本章的二三節(jié)中以其他的分類標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)學(xué)習(xí)和探討。學(xué)習(xí)了分類的方法以后，大家應(yīng)學(xué)會對以前和將要學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行及時的歸納和整理，學(xué)會對物質(zhì)及其變化進(jìn)行分類，并通過對各類物質(zhì)的代表物質(zhì)的研究來了解這類物質(zhì)的性質(zhì)，從而提高我們學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。

【課后作業(yè)】將本章節(jié)的標(biāo)題內(nèi)容用樹狀分類法加以分析。

（作者單位 陜西省西安中學(xué)）