摘 要：在21世紀(jì)的今天，課堂教學(xué)必須站在時代的高度，尋找與時代發(fā)展要求相適應(yīng)的教學(xué)方法和模式。試圖從“導(dǎo)學(xué)案”的目標(biāo)、問題和情境的設(shè)計等角度探討“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計，以更好地提高思想品德的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：思想品德；學(xué)習(xí)目標(biāo)；設(shè)計問題；提高效率

長期以來，思想品德教學(xué)內(nèi)容過于枯燥乏味，許多政治教師仍然使用“一言堂”“滿堂灌”的“注入式”教學(xué)模式，讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)地“背多分”，教學(xué)手段單一，嚴(yán)重影響了初中思想品德課的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式能夠減少學(xué)生上課不聽課、不動手的現(xiàn)象，有利于及時了解學(xué)生，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維障礙，以便于教師及時點(diǎn)撥。

在思想品德教學(xué)中，通過“導(dǎo)學(xué)”這一手段，突出“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)的主體地位，變學(xué)生的“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，以達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)最大限度地落實(shí)。在這里，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勊枷肫返隆皩?dǎo)學(xué)案”設(shè)計的幾點(diǎn)做法。

一、以生為本，緊扣教材，合理設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)

從“教案”到“導(dǎo)學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，其本質(zhì)是由教師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熑绾巍皩?dǎo)”和學(xué)生如何“學(xué)”，把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

有些導(dǎo)學(xué)案的目標(biāo)設(shè)計行為主體混亂，指向不明，甚至把學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)混為一談；或者出現(xiàn)目標(biāo)維度缺失，只停留在對知識的了解和理解層面上的單一維度的目標(biāo)，不符合三維目標(biāo)設(shè)計的要求；也有一些目標(biāo)陳述不規(guī)范。所以，“導(dǎo)學(xué)案”學(xué)習(xí)目標(biāo)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，根據(jù)學(xué)生的心理特征和接受能力，結(jié)合教材和課標(biāo)的要求，合理設(shè)計。

例如，在九年級第三課第一框題“我們的社會主義祖國”導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中，我根據(jù)教學(xué)大綱要求和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度和價值觀

通過了解我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化地位在國際上不斷提高和改革開放以來我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就，激發(fā)自己熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。通過了解我國還處在社會主義初級階段，激發(fā)自己建設(shè)祖國的使命感和責(zé)任感。

2.知識與技能

通過學(xué)習(xí)知道我國在國際舞臺上的地位，我國的基本國情，社會主義初級階段的含義，現(xiàn)階段我國社會的主要矛盾和國家任務(wù)，中國特色社會主義道路和中國特色社會主義理論體系。

3.過程與方法

用身邊的變化，用貼近學(xué)生生活的實(shí)例來培養(yǎng)學(xué)生全面分析和認(rèn)識事物的能力。

這樣設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠從學(xué)生角度著眼，圍繞三維目標(biāo)，層次分明、更好地指引學(xué)生開展課文學(xué)習(xí)。

二、分層設(shè)問，聯(lián)系生活，導(dǎo)學(xué)引思，合理設(shè)計問題

“導(dǎo)學(xué)案”是一份引導(dǎo)探索型的學(xué)生學(xué)習(xí)提綱，設(shè)計問題是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段，也是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計的關(guān)鍵所在。

1.問題設(shè)計要有層次性

很多導(dǎo)學(xué)案中的問題都是針對課本知識設(shè)計一些問題，往往忽視學(xué)生的實(shí)際情況，這種問題設(shè)計往往讓一些學(xué)生無所適從、無法回答，這使導(dǎo)學(xué)案不可能起到好的導(dǎo)學(xué)作用。下面就以教學(xué)九年級第三課第一框題“我們的社會主義祖國”為例來說明：世界舞臺上的中國。

（1）說說近年來你的家庭在衣、食、住、行等方面的變化

（2）列舉我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化方面所取得的成就（變化）

（3）小組探究：說說我國（省、市、鎮(zhèn)）取得這些成就的原因

我在設(shè)計“世界舞臺上的中國”這一部分的時候，首先設(shè)計的問題是面向全體學(xué)生的，通過讓學(xué)生“說說近年來你的家庭在衣、食、住、行等方面的變化”。這個問題結(jié)合每個學(xué)生的家庭生活，每一個學(xué)生都有話可說，都可以從不同的角度回答，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。所以，導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計，既要有梯度，又要有高度，層層深入，讓每個層次的學(xué)生都有所收獲。

2.導(dǎo)學(xué)案中的問題設(shè)計要聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活

許多思想品德課堂教學(xué)和設(shè)計都忽略了生活、脫離了生活，

使學(xué)生與知識產(chǎn)生距離感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而影響教學(xué)效果。為此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計必須聯(lián)系生活，貼近學(xué)生生活。

例如，在教學(xué)九年級第四課第二框題“計劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國策”的“保護(hù)環(huán)境”這一部分時，為了讓學(xué)生了解身邊環(huán)境現(xiàn)狀以及應(yīng)對措施時，我是這樣設(shè)計的：

（1）說說你生活的社區(qū)存在哪些環(huán)境問題（環(huán)境污染和破壞問題，如：水、空氣、植被……）

（2）小組探究：我鎮(zhèn)運(yùn)河污染嚴(yán)重，在治理運(yùn)河污染上，你有什么好的建議

過去談環(huán)境問題，往往只是從國家角度分析，學(xué)生總覺得離自己很遠(yuǎn)，對知識的把握和理解都不夠深刻。以上設(shè)計，主要是從身邊存在的、學(xué)生都能感受到的環(huán)境問題入手，讓學(xué)生感同身受，以小見大，增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感和責(zé)任心，縮小了知識的距離，從而使教學(xué)回歸生活，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂，提高效率

情境設(shè)計是導(dǎo)學(xué)案的重要環(huán)節(jié)。教師通過鉆研教材，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把握課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，適時、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種方式方法，將抽象的知識化為具體的形象，幫助學(xué)生理解和掌握知識。如：介紹背景知識，引入現(xiàn)實(shí)生活，使用生動的語言、豐富的表情、恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)動作，或借助各種媒體手段，通過創(chuàng)造濃厚的情境氛圍，激發(fā)學(xué)生情感。

例如，在中考專題“關(guān)愛生命，保護(hù)未成年人健康成長”的教學(xué)設(shè)計時，為了考查學(xué)生對生命的重要性、生命價值的理解、社會責(zé)任、正義等知識的理解，我是通過引入現(xiàn)實(shí)生活的方式設(shè)計問題情境的。

材料：2011年10月13日，廣東佛山兩歲女童小悅悅被一輛面包車兩度碾壓，肇事司機(jī)逃逸。隨后，另一輛車從小悅悅身上再次開了過去。七分鐘內(nèi)，在小悅悅身邊經(jīng)過的18個路人冷眼漠視，最后是拾荒的阿婆陳賢妹救起了小悅悅。10月21日，小悅悅經(jīng)醫(yī)院搶救無效離世。

策劃思考：如果你路過此地，你會做出怎樣的選擇？為什么？

如果簡單地設(shè)計讓學(xué)生談?wù)劇盀槭裁匆鋹凵?？”以及“對生命價值的理解”，學(xué)生會覺得枯燥乏味。但通過結(jié)合身邊的時事材料，引入現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從學(xué)生角度去探討自己的選擇，以及分析作出這種選擇的原因。通過選擇而“反思”，探討道德、責(zé)任、正義，并通過“反思”促使學(xué)生學(xué)會合理選擇，使學(xué)生形成正確的是非善惡觀，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和正義感，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

總之，在新課改提倡“以人為本”“以學(xué)生為本”的原則下，思想品德導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計一定要遵循“以生為本”的原則，以教材為依托，以學(xué)生為主體，多從學(xué)生角度去思考，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，合理設(shè)計目標(biāo)、問題、情境、教學(xué)內(nèi)容、教法學(xué)法等，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)學(xué)引思，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

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（作者單位 廣東省東莞市虎門第四中學(xué)）