摘 要：學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，要通過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容去實(shí)現(xiàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自理、自主、自律、自信的教育是培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動(dòng)；社會(huì)體驗(yàn)；道德品質(zhì)；課外活動(dòng)

學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)可以簡(jiǎn)單概括為“四自”，即自理、自主、自律、自信?！白岳怼奔粗笇W(xué)生在學(xué)習(xí)文化、了解社會(huì)以及參與各種活動(dòng)中能掌握基本方法，充分發(fā)揮自己的主體意識(shí)；“自主”即指根據(jù)學(xué)生的天賦條件、現(xiàn)實(shí)可能和發(fā)展愿望，促使他們?cè)谏?、心、智、能等方面獲得自由、充分的發(fā)展；“自律”即指學(xué)生在發(fā)展積極個(gè)性的同時(shí)，主動(dòng)矯正某些消極的個(gè)性品質(zhì)；“自信”即指在充分認(rèn)識(shí)、正確評(píng)價(jià)自己的前提下明確自己的發(fā)展方向并充滿信心。我認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)從學(xué)習(xí)活動(dòng)、道德品質(zhì)、社會(huì)體驗(yàn)和課外活動(dòng)等方面入手。

一、從學(xué)習(xí)活動(dòng)入手

主要指以課堂教學(xué)為主要途徑的各種科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)。這是每個(gè)學(xué)生都必須努力完成的基本學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中強(qiáng)化“四自”的具體要求可以概括如下：“自理”：能夠創(chuàng)造性地掌握學(xué)習(xí)的基本方法，獨(dú)立完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步提高認(rèn)知能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；“自主”：能夠創(chuàng)造性地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成勇于探索、樂(lè)于實(shí)踐的習(xí)慣，在具有廣泛興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；“自律”：能夠有效地排除消極因素的干擾，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，初步具備自我控制能力；“自信”：知道自己的學(xué)習(xí)潛能，善于總結(jié)與改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)信自己能學(xué)而有成。

二、從道德品質(zhì)入手

主要指學(xué)生道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的培養(yǎng)，可以利用思想品德課、班隊(duì)活動(dòng)，并滲透在各學(xué)科教學(xué)與日常教育管理之中，具體要求分別如下：“自理”能夠形成正確的道德判斷，基本分清是非、真假、美丑、善惡的界線；“自主”：能夠堅(jiān)持正確的想法和主張，樂(lè)于幫助他人，敢于同一切不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)；“自律”：善于聽(tīng)取別人的不同意見(jiàn)，勇于改正自身的缺點(diǎn)，具有較強(qiáng)的心理承受能力；“自信”：相信自己的價(jià)值判斷，善于取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，對(duì)于自己的未來(lái)，社會(huì)的進(jìn)步抱有充分的信心。

三、從社會(huì)體驗(yàn)入手

包括認(rèn)識(shí)社會(huì)、處理人際關(guān)系和料理生活等方面的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。具體內(nèi)容可以概括如下：“自理”：能夠自主性地認(rèn)識(shí)周?chē)纳顖?chǎng)所，學(xué)會(huì)使用常見(jiàn)的社會(huì)公共設(shè)施，掌握基本的文明交往規(guī)范，具有一般生活常識(shí)和生活自理能力；“自主”：能夠結(jié)合自身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)搜集、整理、運(yùn)用社會(huì)信息的簡(jiǎn)易方法，有一定的生活勞動(dòng)技能和一技之長(zhǎng)，初步具有自我保護(hù)意識(shí)和能力；“自律”：能夠自覺(jué)建立、維持、改善人際關(guān)系，能自覺(jué)遵守公共生活的基本準(zhǔn)則，對(duì)社會(huì)不良風(fēng)氣能夠自覺(jué)抵制和勇于斗爭(zhēng)；“自信”：在強(qiáng)調(diào)自身體驗(yàn)的前提下，能夠用辯證的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，積極主動(dòng)地提高自己適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

四、從課外活動(dòng)入手

主要指以發(fā)展學(xué)生技能特長(zhǎng)為核心的各項(xiàng)課外興趣活動(dòng)。具體要求是：“自理”能夠積極主動(dòng)參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，有較廣泛的興趣愛(ài)好和健康的審美情趣；“自主”：能夠根據(jù)自己的意愿選擇參與興趣活動(dòng)，并不同程度地掌握所選項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，并有自己開(kāi)展活動(dòng)的能力；“自律”：能夠克服不顧客觀條件和他人利益的、絕對(duì)化的發(fā)展愿望，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，逐步養(yǎng)成排除困難的意志、毅力；“自信”：在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，某一方面的聰明才智能夠得到充分發(fā)揮，堅(jiān)信自己能找到充分體現(xiàn)自我價(jià)值的方式、途徑。

總之，強(qiáng)調(diào)個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)即個(gè)性教育，要摒棄那種以統(tǒng)一規(guī)格去制造“標(biāo)準(zhǔn)件”的教育模式，必須從研究學(xué)生的差異入手，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的文化環(huán)境與氛圍，促進(jìn)個(gè)性傾向得以充分發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]于樹(shù)文.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性之我見(jiàn).吉林教育，2012（9）.

[2]楊猛剛.如何發(fā)展學(xué)生的個(gè)性.中學(xué)語(yǔ)文，2010（30）.

（作者單位 吉林省長(zhǎng)白山保護(hù)開(kāi)發(fā)區(qū)池西區(qū)第一小學(xué)）