摘 要：學前教育是教育體制的根基，是基礎(chǔ)教育的奠基石。從個體角度來講，學前教育對個人的成長具有極其深遠的影響，從教育的整體環(huán)境來講，學前教育的發(fā)展關(guān)乎我國教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學前教育；教育改革；存在問題；改進策略

國家已經(jīng)把發(fā)展學前教育作為教育事業(yè)發(fā)展的重中之重提上教育改革日程，學前教育已開始受到社會各界的多方關(guān)注，目前形式下我國學前教育的發(fā)展還存在哪些問題？針對這些問題有哪些改進對策？值得共同探討。

一、學前教育目前存在的問題

1.學前教育發(fā)展水平良莠不齊

伴隨著政府對學前教育體制的改革導向，一大批公辦幼兒園在改制的浪潮中消失，把學前教育推向了市場，民辦幼兒園、私立幼兒園如雨后春筍般出現(xiàn)，學前教育的結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，致使學前教育水平良莠不齊。

2.學前教育資源稀少

雖然學前教育受重視的程度越來越高，但是學前教育的市場導向，缺乏政府的政策支持和經(jīng)濟支持，失去政府的強大保護，學前教育能夠占有的公共社會資源少之又少，資源稀少將嚴重影響到學前教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

3.學前教育內(nèi)容單調(diào)

《幼兒園教育指導綱要》中對于學前教育的教育內(nèi)容與要求：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。而鑒于學前教育的現(xiàn)狀，許多幼兒園師資力量差、水平低，致使教育內(nèi)容單調(diào)不全面，無法達到綱要的要求。

二、學前教育的改進策略

1.強化政府職能，確保經(jīng)費投入

加大政府的資金投入，確保學前教育發(fā)展的經(jīng)濟基礎(chǔ)，同時由政府牽線，動員和發(fā)展社會各界力量，多方投入，形成公辦與民辦學前教育機構(gòu)共同發(fā)展的新模式。

2.提高幼兒教師的專業(yè)水平

應(yīng)該根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，嚴格選拔和任用有職業(yè)資格的教師。定期對幼兒教師的綜合素質(zhì)進行考評，有計劃地進行繼續(xù)教育和培訓，逐步提高幼兒教師的業(yè)務(wù)水平，對不符合要求或考評不合格的幼兒教師，應(yīng)立即調(diào)換或重新培訓后上崗。

《幼兒園教育指導綱要》指出：學前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。目前學前教育存在的問題，通過政府的正確引導和支持，通過全體學前教育工作者的共同努力改進解決，學前教育一定會沿著良性發(fā)展道路步入新階段。

參考文獻：

鄧麗.我國學前教育辦學體制政策回顧[J].教育導刊：下半月，2010（3）.

（作者單位 吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣第一小學校）