摘 要：在語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中存在一定的教學(xué)誤區(qū)，這在一定程度上影響了課堂教學(xué)效果，廣大教師應(yīng)努力探索解決策略。

關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué)；存在誤區(qū)；應(yīng)對(duì)策略

一、存在誤區(qū)

1.誤區(qū)一：評(píng)價(jià)定位高

老師無(wú)意中會(huì)把學(xué)生的習(xí)作與例文上的文章去比較，默認(rèn)為那樣的習(xí)作才是合格的。其實(shí)那都是幾經(jīng)修改之后的文章。而我們面對(duì)的都是在習(xí)作上剛剛起步的真實(shí)孩子。他們的語(yǔ)言難免粗糙，他們的表達(dá)難免稚拙。

2.誤區(qū)二：急于求成

老師認(rèn)為，學(xué)生的習(xí)作就應(yīng)該是語(yǔ)句通順、結(jié)構(gòu)完整、用詞準(zhǔn)確。無(wú)法接受學(xué)生們“制造”出來(lái)的“殘次品”，而這些才是學(xué)生真實(shí)水平和真實(shí)情感的呈現(xiàn)。學(xué)生的習(xí)作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，必須經(jīng)歷由句到段、到篇的過(guò)程，和成長(zhǎng)的過(guò)程是一樣的，需要時(shí)間。

3.誤區(qū)三：接受不了“千人一面”

小學(xué)生的習(xí)作模仿能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)后，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)得幾乎一樣。因此，我們就不敢把習(xí)作指導(dǎo)做得太細(xì)。其實(shí)“千人一面”是學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)過(guò)程中的正常現(xiàn)象，我們要坦然接受這一現(xiàn)實(shí)。

二、應(yīng)對(duì)策略

1.集體創(chuàng)作

在三年級(jí)起始階段，指導(dǎo)學(xué)生編童話或看圖作文時(shí)，可以組織學(xué)生共同進(jìn)行創(chuàng)作，教師要起創(chuàng)設(shè)情境和把握創(chuàng)作走向作用，而整個(gè)創(chuàng)作要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行用詞等細(xì)節(jié)指導(dǎo)。

2.尋找生活中的切入點(diǎn)

生活是學(xué)生習(xí)作創(chuàng)作的源泉和出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時(shí)，必須從生活中尋找素材，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，有了實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷和真實(shí)的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)有事可寫(xiě)，有話可說(shuō)，寫(xiě)作文也就變得簡(jiǎn)單了。例如，在寫(xiě)“我的課余生活”時(shí)，有個(gè)淘小子寫(xiě)不出來(lái)，這樣引導(dǎo)他，你覺(jué)得干什么最有趣？他脫口而出“捉魚(yú)最有趣”，我又進(jìn)一步引導(dǎo)，你在什么時(shí)候，和誰(shuí)一起捉的魚(yú)？捉魚(yú)的時(shí)候，需要做些什么？就這樣，他的表達(dá)意識(shí)被喚醒，所謂的“不會(huì)寫(xiě)”也迎刃而解了。

3.養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣

要讓學(xué)生以日記的形式，把印象深刻的人和事及時(shí)記錄下來(lái)。在學(xué)生沒(méi)有形成習(xí)慣之前，教師要及時(shí)提醒學(xué)生進(jìn)行記錄，特別是一些重大節(jié)日、突發(fā)事件、惡劣的天氣變化等。堅(jiān)持寫(xiě)日記，對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)和提高會(huì)有很大的幫助。

4.少改多保留

教師在幫助學(xué)生修改習(xí)作時(shí)，能保留的盡量保留，因?yàn)樵倨綄?shí)的語(yǔ)言也是他自己的東西，遠(yuǎn)比你強(qiáng)加給他的華麗語(yǔ)言好得多。改得太多了，學(xué)生的習(xí)作就失去本來(lái)面目，就等于把你的思想強(qiáng)加于人，反而不易被學(xué)生所接納。

總之，習(xí)作教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生從生活出發(fā)寫(xiě)真事，表達(dá)真情實(shí)感。要讓學(xué)生多積累，勤觀察、細(xì)觀察，勤動(dòng)筆，給學(xué)生成就感，讓他們覺(jué)得寫(xiě)作文并不難，不怕寫(xiě)作文，從而愛(ài)上寫(xiě)作文。

（作者單位 吉林省東遼縣渭津鎮(zhèn)小學(xué)）