摘 要：英語作為語言交流形式，被很多國家作為基礎(chǔ)教育的科目，在我國早就是一個傳統(tǒng)主課，并且形成了很穩(wěn)定的教學系統(tǒng)。但隨著時代的發(fā)展，越來越暴露出一些問題，主要是課堂學法創(chuàng)新不足。

關(guān)鍵詞：問題；興趣；解決；培育

作為傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育學科，英語教學已經(jīng)發(fā)展了幾十年，有了很大的慣性，但隨著時代的發(fā)展，原有的優(yōu)勢已經(jīng)淡漠，相反暴露出了很多問題，不利于學生綜合能力的培養(yǎng)，也將語言學習禁錮在特定的環(huán)境中，因此必須有一個比較大的轉(zhuǎn)變。

一、學生學英語存在的主要問題

1.非能力培養(yǎng)傾向

我們的教育體制決定學生要參加眾多考試，包括中考，而英語又是主課，占重要分量。我們知道，在英語考試中，筆試占大部分，聽力只有10分，很多考生甚至放棄聽力，而口語就更不加考量，這樣的考試勢必引導學生專注于單詞、語法、句型，而忽視了語言的應(yīng)用，很多老師在制訂教學目標時，也將考試部分作為重點，不注重口語訓練，讓學生直接記憶語法、句型和條條框框，這導致學生失去語言學習的魅力和宗旨，也就嚴重地阻礙了學生口語交際能力的培養(yǎng)。

2.沒有根基的英語學習

英語是世界上最有魅力的語言之一，它有獨特的文化背景，如果在這種背景下學習語言就會輕松得多，但中國學生客觀存在對西方文化有背離的現(xiàn)象，再加上教學中又缺乏相關(guān)教育，英語學習就是獨立的語言轉(zhuǎn)移和描繪，非常孤立和突兀。

3.學生英語學習的情趣度不高

傳統(tǒng)的英語學習讓英語課很枯燥，再加上部分學生學習能力比較差，跟進不到位，對學科存在著畏難情緒，缺乏信心，喪失了興趣。

4.新教材設(shè)置不盡科學

新英語課程大綱和教材采取了西方在教育方法和教學理念上的很多環(huán)節(jié)，有些甚至是直接照抄，其出發(fā)點本來很好，想讓國人感受西式教育法則，但事實是這種方法很突然，因為缺乏相應(yīng)的文化底蘊和環(huán)節(jié)，好的教學方法沒有得到實施和利用，就連一些單詞的設(shè)置也是與實踐不符合的，只適合一小部分人群。

二、在教學實踐中解決問題的措施

1.明確教學新要求，做到實事求是

英語在中國人中普遍學習的目標是什么？學生不知道，甚至很多教育工作者也不清楚，如果一個行為沒有目標，那就缺乏動力。而傳統(tǒng)的英語教學又把教學目標定位較低，如：升學、升職、外交等。但在信息時代和市場高度開放的今天，誰能說英語與自己無關(guān)呢？在中國與國外高度交流的今天，誰又知道將來英語在國家發(fā)展中的重要性呢？也許，英語的學習就是一種使用工具，應(yīng)該輕松對待，但要認真執(zhí)行，有了這樣的目標，教和學都變得有很大的針對性，學習有了動力，效果也就顯而易見。

2.增強興趣和信心，創(chuàng)新教學

我們知道，興趣是學習的內(nèi)在力量，是開發(fā)智力的鑰匙。強化英語學習興趣的方法很多，如：鼓勵學生，讓學生獲得成就感，這是激發(fā)學生學習興趣的突破口。在初學英語時，很多學生能力差、效果差，會有很大的挫敗感，慢慢就會失去興趣，所以，教師要懂得鼓勵，學生有一點點進步，就要進行表揚。比如，讀寫單詞，因為中國學生讀寫英文單詞有先天的不足，加上枯燥無味，很多學生成績并不好，學生在老師的幫助下，通過自己的努力，讀出他們本不會的單詞，體會并掌握單詞的讀法，獲得一份成功的喜悅，興趣就被激發(fā)出來了。

3.創(chuàng)新學法，解決課堂困惑

有了興趣，還要有熱情，有了熱情還要有學法，在現(xiàn)實中，經(jīng)常會有這樣的問題：學生很刻苦，很努力，但是學習效果卻不盡如人意。為什么？根本的原因在于他們沒有掌握良好的學習方法。英語的學法，首先要學會記憶單詞，不要死記硬背，但也要可以記憶，每個人都有自己的記憶興奮點，只要可行即可，比如，聯(lián)想法、圖片法、交換法。其次是朗讀，朗讀能達到水到渠成的效果，在反復朗讀的過程中，將獨立的單詞與其含義以及整個句子緊密地聯(lián)系起來，以達到牢固地記憶單詞的目的，從而有助于英語綜合能力的提高。

4.提高教師素養(yǎng)，保證教學資源支持

如今的教育不僅僅是一門單科的知識內(nèi)容，現(xiàn)代教育要求我們不僅要有獨立的單科知識，有綜合的運用能力，更要掌握現(xiàn)代化的教學手段，因此，我們要在做好日常備課、講課、評價的同時，不斷加強自身的業(yè)務(wù)學習，利用網(wǎng)絡(luò)、雜志、其他信息豐富知識結(jié)構(gòu)，掌握英語相關(guān)最新信息。最后，教師還要善于抓住學生，能與不同學生交流，有良好的心理學素養(yǎng)，能用科學方法引導學生走上學習發(fā)展的正確途徑。

5.正確處理教授與培育的關(guān)系

現(xiàn)代教育已經(jīng)不再是單純的知識傳授，而是綜合能力的培養(yǎng)。中學英語教師對教學的態(tài)度傳統(tǒng)上大致有兩種不同的傾向。過去中學英語教學的主要任務(wù)在于傳授知識，即向?qū)W生傳達基本的讀音、語法和一定量的詞匯知識，過分強調(diào)語音規(guī)則、語法概念和詞匯用法，要求學生死記硬背，忽略了能力的訓練和交際的運用。這種關(guān)系是不科學的，違背了育人原則，是短期效應(yīng)。所以，教師一定要將培養(yǎng)學生運用能力作為當今英語教學的另一個重要環(huán)節(jié)來抓，以取得最佳育人效果。

參考文獻：

[1]李江云.中學英語教學法則倫.湖南教育出版社，2011-08.

[2]費虎谷.英語的現(xiàn)代課堂模式.湘潭大學出版社，2007-03.

（作者單位 江蘇省溧陽市社渚初級中學）