摘 要：針對英語教材的特點(diǎn)，教師運(yùn)用說、演、唱、畫等方式恰到好處地貫穿于課堂，可以使學(xué)生趣味盎然地獲得新知。而表演和哲學(xué)方式的有效思維的融合運(yùn)用，更可以有效提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：有效選材；有效探究；有效延伸

教師智慧地安排“演”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身實(shí)踐，能動(dòng)地投入新知的演練，更具實(shí)效性，肢體語言和交際語言的融合運(yùn)用讓學(xué)生輕松就能掌握新知，其中的有效語言思維不僅可以有效提高課堂效率，更可以提高學(xué)生的交際能力和語言綜合運(yùn)用能力。

一、選材恰當(dāng)，激發(fā)興趣

出其不意的導(dǎo)課可以吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的興趣。如果通過“演”的形式則會(huì)更具活力。如：在新教材3A Unit 4的教學(xué)中，介紹朋友和家人，都心情激奮， Hello，I’m ×××. This is my friend，×××！Nice to meet you！ 隨后讓學(xué)生找到自己的好朋友，引入“This is ... ”的講解。這樣導(dǎo)入新課教學(xué)簡潔明了，由學(xué)生自己真實(shí)的情境開說，學(xué)生易于接受也感興趣。同時(shí)使深?yuàn)W的教材內(nèi)容簡單化、生活化，也把“情”融于“境”中，演得真實(shí)，演得巧妙，也加深了同學(xué)之間的美好情誼！

1.選材恰當(dāng)，激“演”欲望

在教學(xué)關(guān)于球類單詞時(shí)，我手上拎一個(gè)籃球，學(xué)生很好奇地看著我，不知葫蘆里賣什么藥，我適時(shí)激趣：觀察basketball，這引起了學(xué)生極大的興趣，他們個(gè)個(gè)興趣盎然。隨后把學(xué)生分成若干小組，讓他們盡可能地聯(lián)想和basketball有關(guān)的單詞，數(shù)量不限，并且把自己想到的單詞寫在卡片上，時(shí)間5分鐘，并且各小組之間的答案可以交流，最后由小組推薦組員上臺投影演示。通過這樣的形式豐富學(xué)生的聯(lián)想，擴(kuò)張他們的思維，增加他們的詞匯量，同時(shí)讓學(xué)生們把自己整理的材料自由編成對話表演，這樣就充分地把課堂主人的角色交給學(xué)生，讓他們有足夠的時(shí)間和足夠的想象空間自由地支配，培養(yǎng)了學(xué)生的有效思維能力。

2.逢場做“戲”，演出靈氣

一個(gè)故事、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)游戲、一次競猜、一首小詩、一個(gè)實(shí)物……都可以成為表演的良好素材。如何讓這些素材為我們課堂服務(wù)，盡可能地讓學(xué)生在不經(jīng)意的提示中最快地融入要掌握的新知或有效復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)中，在學(xué)生快樂的表演中，以敏銳的觀察和思考抓住學(xué)生表演中的一個(gè)失誤或一句精彩的話語，逢場做“戲”，尋機(jī)導(dǎo)入既定的軌道中來。

二、選準(zhǔn)主題，主動(dòng)探究

表演本身是思維的一種形式，演是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，思維在表演中體現(xiàn)，一節(jié)課的效果如何，不是看你表演得多生動(dòng)，而是看是否由于課堂的教學(xué)而衍生出思考和探究空間，學(xué)生的有效思維和探究能力是否得到了提升。

1.巧用“道具”，“演”活主題

合理巧妙地利用教具，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。如：3A新教材中Sam和Bobby的情景對話，我讓學(xué)生戴著頭飾，模擬他們的聲音，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場景，用上動(dòng)物的動(dòng)作，學(xué)生開心得不得了，爭先恐后地?fù)屩硌?，學(xué)生要表演到位就必須熟練運(yùn)用句型，這樣就促使學(xué)生快速地掌握句型，學(xué)生就能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，內(nèi)因驅(qū)使他們快樂地、能動(dòng)地學(xué)習(xí)新知。

2.適時(shí)點(diǎn)撥，主“導(dǎo)”主“演”

善作“編導(dǎo)”，把學(xué)生推上“舞臺”，是課堂操練過程中教師義不容辭的責(zé)任。課堂的主人永遠(yuǎn)是學(xué)生，把主動(dòng)權(quán)交給他們，讓他們主導(dǎo)主演，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生如何把表演的課堂知識內(nèi)化、拓展。針對課堂重點(diǎn)，教師應(yīng)該精心設(shè)置場景，提供表演的機(jī)會(huì)與素材，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，“真刀實(shí)槍”地去演練。

三、多樣表演，有效延伸

隨著英語新教材的推行，大部分教師都在探索新的教學(xué)思路和方法，力求在啟發(fā)教學(xué)中體現(xiàn)一個(gè)“活”字，同時(shí)要注意課堂“華麗”與“求實(shí)”的對立統(tǒng)一。我們課堂表演的目的就是為了讓學(xué)生在生活中真正地進(jìn)行交際，而語言交際中的難點(diǎn)重點(diǎn)由表演的形式進(jìn)行突破，我們要把枯燥的記憶融入有趣的演練中去，把語言的思維訓(xùn)練和情趣的表演結(jié)合起來，可達(dá)到事半功倍之效。

1.表演形式多樣化

為了課堂教學(xué)更具實(shí)效性，上課伊始由表演導(dǎo)入新知或復(fù)習(xí)舊知，課中表演鞏固新授或整合知識，提升綜合運(yùn)用能力。表演可以一人或雙人或小組進(jìn)行，可以表演一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)場景、一段對白或一幅生活情境。表演過程中可以借助頭飾或服裝道具或?qū)嵨锬M或場景布置，盡量使表演更具實(shí)效性和真實(shí)性，更接近生活。

2.表演內(nèi)容深入化

在新教材3A Unit 6和Unit 7單元的教學(xué)結(jié)束之后，我把兩單元的內(nèi)容進(jìn)行了整合，單獨(dú)進(jìn)行了創(chuàng)新表演比賽，把顏色和服裝的教學(xué)有效融合。預(yù)先讓學(xué)生分小組進(jìn)行準(zhǔn)備，可以是自制的或現(xiàn)成的服裝，進(jìn)行一個(gè)生活服裝秀，現(xiàn)場音樂配置也獨(dú)立準(zhǔn)備。一開始也有擔(dān)心三年級學(xué)生能否完成，結(jié)果證明學(xué)生的潛力是無窮的，你要放手給他們機(jī)會(huì)。這樣一來，學(xué)生完全自主地進(jìn)行了知識的整合，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有效培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，提高了學(xué)生活用知識、語言交際的能力。

切實(shí)研讀《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精髓所在，積極探研教材，潛心鉆研教法，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，整體把握，對生成有預(yù)設(shè)，巧妙安排“演”繹環(huán)節(jié)，“演”活課堂，使整節(jié)課能體現(xiàn)趣味性、實(shí)用性、思維性，使學(xué)生能知在其中，樂在其中！

（作者單位 溧陽市舊縣小學(xué)）