摘 要：藝術(shù)教育是促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，根據(jù)教學(xué)理念的改變，運(yùn)用技術(shù)手段對(duì)藝術(shù)初級(jí)教育的變更計(jì)劃進(jìn)行分析，刺激高中生的藝術(shù)細(xì)胞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)教育；教學(xué)理念；教學(xué)資源

想要現(xiàn)在的高中生熱愛(ài)美術(shù)，關(guān)鍵在于如何激發(fā)高中生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。美術(shù)教育有助于提升高中學(xué)生的審美能力，這也是促進(jìn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的主要因素，是我國(guó)倡導(dǎo)素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。在初級(jí)藝術(shù)教學(xué)方式中，光靠死記硬背是行不通的，高中生的學(xué)習(xí)興趣是藝術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，所以要在情感上激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣，并將獲得的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)積極地付諸實(shí)踐中，讓高中學(xué)生切實(shí)感受認(rèn)知藝術(shù)的存在美，然后自行去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美妙，提升發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，真正地體會(huì)藝術(shù)中美的含義、內(nèi)容和意義。

一、用想象實(shí)物情境的方式激發(fā)高中學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)藝術(shù)的教學(xué)風(fēng)格非常簡(jiǎn)單。按常規(guī)的教學(xué)模式進(jìn)行藝術(shù)教育，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生高度的熱情和濃厚的興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性和踴躍的氣氛，教師可以先不展示實(shí)物，例如，將教具裝進(jìn)一個(gè)不透明的袋子里，讓學(xué)生用眼睛觀察，用手去觸碰，去感觸袋子中教具的外形。在感受的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)已觸摸到物體的形狀特征有了一定的了解并進(jìn)行了思維運(yùn)動(dòng)，同時(shí)在心中勾勒出教具的外形。這樣的教學(xué)方式才會(huì)使高中生產(chǎn)生興趣，讓他們學(xué)會(huì)審美，理解藝術(shù)中的美，形成慣性思維，開(kāi)拓創(chuàng)新。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，鼓勵(lì)高中學(xué)生發(fā)揮個(gè)性

教師應(yīng)該實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)理念，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，應(yīng)該明白教學(xué)的主體不是深入的主題內(nèi)容而是學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中高中生的個(gè)性化思維應(yīng)當(dāng)給予保留，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該讓高中生積極地表達(dá)自己的想法，進(jìn)而培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維。藝術(shù)的多樣性和個(gè)性化是其最突出的特點(diǎn)。教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生自行創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，對(duì)于他們的創(chuàng)作思路和對(duì)事物理解的方向我們都要給予最大的支持，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生繪畫(huà)技巧，讓他們把所擅長(zhǎng)的東西全部發(fā)揮出來(lái)。

合理的個(gè)性化引導(dǎo)在藝術(shù)教學(xué)中是十分重要的，要根據(jù)不同的高中生實(shí)行不同的教學(xué)方式。應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)高中生獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓他們能夠充分施展自己的才華。藝術(shù)教師在授課過(guò)程中必須具備使命感、加強(qiáng)感和責(zé)任感，以避免他們對(duì)新課改的內(nèi)容不能夠認(rèn)真地研究和揣摩，如果藝術(shù)發(fā)展沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，藝術(shù)教師在教學(xué)中沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，那么將會(huì)導(dǎo)致高中學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)能力，影響具有藝術(shù)思維、具有天賦的學(xué)生不能得到良好的發(fā)展。結(jié)合不同的環(huán)境與現(xiàn)實(shí)的想象來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究藝術(shù)的興趣。

三、充分利用高中學(xué)生身邊熟悉的題材

常見(jiàn)的課題材料能夠更好地提高高中生自主學(xué)習(xí)的積極性，適當(dāng)?shù)卦黾诱n程的難度系數(shù)，使他們能夠輕而易舉地解決生活中出現(xiàn)的難題，鍛煉學(xué)生的觀察能力，避免錯(cuò)失現(xiàn)實(shí)生活中的美好事物。在藝術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以從高中生的活動(dòng)中尋找他們的興趣所在，并積極加入其中，和他們共同感受社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的樂(lè)趣。

四、以高中學(xué)生喜愛(ài)的題材為教學(xué)資源

培養(yǎng)高中生的鉆研精神，要盡量采用高中學(xué)生感興趣的課題。隨著我國(guó)動(dòng)漫事業(yè)的發(fā)展，高中生研究的主題逐漸傾向于國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片，其中對(duì)高中生影響頗大的當(dāng)屬卡通人物。每個(gè)人都會(huì)對(duì)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)傳統(tǒng)的歷史背景有些許了解，老師就會(huì)針對(duì)學(xué)生的興趣開(kāi)展藝術(shù)教學(xué)，布置課題，讓學(xué)生創(chuàng)建自己喜歡的卡通人物。例如，讓學(xué)生們制作漫畫(huà)，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)人物等。

五、用展現(xiàn)生活情境的方式激發(fā)高中學(xué)生的興趣

真正的藝術(shù)教育應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，努力開(kāi)拓創(chuàng)新，最終還是要從現(xiàn)實(shí)中收獲回報(bào)。所以，在藝術(shù)教學(xué)中，我們把新穎的情境教學(xué)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，將復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化，以便使高中生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)更好地接受和消化。比如，“剪窗花新年”這一節(jié)課，如果這種演示教學(xué)法由教學(xué)觀念陳舊的老師給高中生進(jìn)行授課，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，不能長(zhǎng)久地保持注意力集中。在這種情況下，教師就應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿生機(jī)和朝氣。比如，上課之前，我將教室進(jìn)行新年場(chǎng)景的布置，在教室的玻璃上貼上窗花、春聯(lián)，同時(shí)播放歡快的音樂(lè)。上課開(kāi)始，當(dāng)學(xué)生走入教室時(shí)，此情此景，定讓學(xué)生們興奮，個(gè)個(gè)都感覺(jué)如同過(guò)年一般，沉浸在快樂(lè)的課堂氣氛中，（在未來(lái)的研究中很簡(jiǎn)單。）通過(guò)情境設(shè)置，激發(fā)高中學(xué)生對(duì)藝術(shù)的研究，通過(guò)引導(dǎo)高中學(xué)生將實(shí)際習(xí)慣同藝術(shù)相結(jié)合，使高中學(xué)生對(duì)藝術(shù)的研究產(chǎn)生樂(lè)趣和極高的熱情度。

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（作者單位 江西省鷹潭市一中）