摘 要：在教育體制改革不斷深入的今天，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的豐富程度也在升級。小學(xué)語文教學(xué)中的結(jié)課環(huán)節(jié)的地位也有所提升，當(dāng)代小學(xué)語文教師將更多的研討精力放在了結(jié)課藝術(shù)之上。良好小學(xué)語文課堂，不僅需要一個具有情景性質(zhì)的導(dǎo)入，更需要一個具有藝術(shù)性的課堂結(jié)尾?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求當(dāng)代小學(xué)語文教師認可與接受學(xué)生的主體地位，為學(xué)生全面素質(zhì)的提高而服務(wù)。因此探討如何利用小學(xué)結(jié)課技巧提高小學(xué)語文教學(xué)實效為題，加強小學(xué)語文課堂結(jié)課方式的藝術(shù)性，促進學(xué)生課堂享受度的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；結(jié)課技巧；歸納式

所謂的結(jié)課，就是在教育教學(xué)活動的結(jié)尾，對本節(jié)課所講內(nèi)容進行有效地回顧與總結(jié)，強調(diào)關(guān)鍵內(nèi)容，強化學(xué)生對于知識的掌握。結(jié)課是對知識進行梳理的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。要想使小學(xué)語文教學(xué)活動的質(zhì)量提高，放松學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，真切融入課堂氛圍當(dāng)中，就要加強結(jié)課技巧的提升。小學(xué)語文教師可以利用結(jié)課環(huán)節(jié)加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生注意力的二次集中，幫助學(xué)生建立完整的語文知識體系。本文選擇小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)課技巧作為研究對象是有一定教育意義的。

一、自然結(jié)課技巧

自然式的結(jié)課方法看似簡單，但是需要教師在備課階段對時間與內(nèi)容進行嚴格的匹配。自然式結(jié)課方法，就是指在教師說完課程教學(xué)的最后一句話之時，上課時間剛好用完。教師要在上課之前對教學(xué)內(nèi)容進行分析，把握好文章的結(jié)構(gòu)，將教學(xué)的進度與課堂時間進行對比，使自然式結(jié)課方式達成。教師要利用課上四十分鐘的時間，為學(xué)生安排好課堂活動，最后可以利用提問與討論等形式作為課堂的最后環(huán)節(jié)，方便控制時間，完成自然式結(jié)課。

二、歸納結(jié)課技巧

小學(xué)生在知識的總結(jié)方面與知識體系的建立方面存在一定的困難，因此在小學(xué)語文課堂的結(jié)束之時，教師利用歸納式的結(jié)課方式可以幫助學(xué)生建立完備的知識系統(tǒng)。在進行歸納式結(jié)課之時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主歸納，也可以教師主體歸納，學(xué)生輔助歸納。如：在講解《愛迪生》的時候，教師可以利用結(jié)課環(huán)節(jié)進行條理性較強的總結(jié)。首先教師要對課文中出現(xiàn)的重要字詞進行總結(jié)，提醒學(xué)生要深入掌握。諸如聞名、書報、器具、瓶瓶罐罐、白磷等。其次教師要對文章各段落的內(nèi)容進行總結(jié)，重申文章的主旨。最后教師要利用課文對學(xué)生進行人文教育，讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，明確愛迪生身上體現(xiàn)出的正確人生觀。提醒學(xué)生珍惜其所擁有的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

三、懸念結(jié)課技巧

利用懸念式的結(jié)課技巧，不僅可以對本結(jié)課的內(nèi)容進行有效的總結(jié)，還更可以使學(xué)生對下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待。教師要利用具有思考性或者具有銜接性的問題作為語文課堂的結(jié)尾，可以引發(fā)學(xué)生的獨立思考，更可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，投身于下節(jié)課的預(yù)習(xí)當(dāng)中。如：在講解《李時珍》之時，教師可以將課文分為兩個部分進行講解。教師可以將課文以時間為依據(jù)進行李時珍行醫(yī)前與行醫(yī)后的分割。在完成第一部分的講解之后，教師可以利用這樣的懸念設(shè)置來結(jié)課：“在李時珍那個年代，行醫(yī)是不被人看好的行業(yè)。在經(jīng)歷了多種坎坷之后，李時珍終于可以如愿以償。那么在李時珍行醫(yī)之后，他就真的可以順風(fēng)順?biāo)畣?？同學(xué)們可以展開自己的想象，等待下節(jié)課謎底的揭曉。”

四、練習(xí)結(jié)課技巧

練習(xí)與結(jié)課都是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，將二者進行有機的結(jié)合，可以大大提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。教師利用練習(xí)式結(jié)課方法，可以先引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，其次進行家庭作業(yè)的布置。以《掩耳盜鈴》為例，首先教師可以讓學(xué)生自主進行本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，并以此為基礎(chǔ)對學(xué)生進行提問。諸如“你怎樣看待文章中盜鈴者的行為？”或者“你覺得這個寓言的意義何在？”這樣的問題教師可以使學(xué)生的語文思維得以升華。其次教師可以利用家庭作業(yè)的布置對文章內(nèi)容進行總結(jié)與升華，使學(xué)生更好地理解課文，運用課堂學(xué)習(xí)成果。如：作業(yè)可以布置如下：本節(jié)課的作業(yè)有兩種，同學(xué)生可以進行自主選擇。第一，以《掩耳盜鈴》這篇課文為文本，利用小組合作的方式，進行課本劇的表演。第二，利用《掩耳盜鈴》的寓意，自己創(chuàng)作一個寓言，在下節(jié)課與大家分享。

在這樣的結(jié)課方式引導(dǎo)之下，學(xué)生會對課文有更深層次的理解，提高學(xué)生的語文知識運用能力。

綜上所述，語文教學(xué)的結(jié)課技巧對于小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性有重要影響，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提高也有一定作用。筆者從四個角度對小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)課技巧進行分析與闡述，希望以此加強小學(xué)語文教學(xué)同仁對于結(jié)課技巧的重視，利用結(jié)課技巧的提升促進小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展與提高。

參考文獻：

曹明海.小學(xué)語文課要注重陶冶性教學(xué)[J].語文教學(xué)通訊，2009（12）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達拉特旗第三小學(xué)）