摘 要：就初中階段的英語課程教學(xué)來說，不僅是學(xué)生基本英語素養(yǎng)形成的基本階段，同時(shí)也是課程教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。主要針對(duì)初中階段如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)展開具體探討。

關(guān)鍵詞：合理利用；情景模擬；培養(yǎng)措施

隨著全球化發(fā)展趨勢(shì)的到來，英語逐漸成為一項(xiàng)現(xiàn)代人必備的技能。在初中階段英語課程的學(xué)習(xí)過程中，除了教師有效的教學(xué)方式以及教學(xué)手段之外，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)對(duì)于英語教學(xué)質(zhì)量的提高來說，也能起到較大的促進(jìn)作用。

一、多媒體課件的合理利用

對(duì)于我國英語學(xué)習(xí)者來說，英語是第二語言，因此較母語學(xué)習(xí)而言，在對(duì)英語課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生面臨的一個(gè)最大難題就是沒有相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

計(jì)算技術(shù)的發(fā)展使得多媒體課件開始走入具體的課程教學(xué)中。就多媒體課件來說，不僅能有效提高英語課程的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，從視覺以及聽覺等多方面激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣。在課程教學(xué)正式開始之前，教師可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容，通過互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)去收集一些能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效詮釋的多媒體課件。在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)對(duì)相應(yīng)的多媒體課件內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)題，盡量激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲望。比如，就人教版初中英語教材七年級(jí)上冊(cè)中“Do you want to go to movie？”這一章節(jié)的課程教學(xué)來說，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，如果教師通過口授的教學(xué)方式開展相關(guān)教學(xué)的話，可能很難調(diào)動(dòng)班級(jí)上的英語學(xué)習(xí)氣氛和氛圍；但是如果采用多媒體課件教學(xué)的話，在具體教學(xué)開始前的導(dǎo)入階段，教師可以將事先在互聯(lián)網(wǎng)上搜到的一些視頻資料或者是某些電影的片段播放給學(xué)生看，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上再引入一些基本的交流方式，開展教材內(nèi)容部分的教學(xué)，這樣一來，不僅可以將學(xué)生的注意力進(jìn)行最大限度的集中，同時(shí)還能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。

利用多媒體教學(xué)模式開展具體教學(xué)固然有著明顯的優(yōu)勢(shì)，但是值得注意的是，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中一定要明確相應(yīng)的教學(xué)主題，并且結(jié)合主題選取多媒體資源，保證資源的選取與課程教學(xué)主題是相符的；其次，教師還應(yīng)注意課程時(shí)間的安排，不管是傳統(tǒng)教學(xué)方式也好，多媒體教學(xué)方式也罷，任何一種教學(xué)方式都存在一定的缺陷，教師在對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行選取的過程中一定要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)教材的具體內(nèi)容。

二、情景模擬教學(xué)的開展

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的英語課程教學(xué)模式已經(jīng)不能發(fā)揮相應(yīng)的作用和效果了。鑒于這種情況，要想對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，教師就應(yīng)對(duì)相應(yīng)的教學(xué)方式進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)變。情景教學(xué)模式不僅能對(duì)英語教材的內(nèi)容進(jìn)行更加生動(dòng)的呈現(xiàn)，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的參與性來說，也能起到較大的促進(jìn)作用。教師在進(jìn)行英語課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以根據(jù)課程內(nèi)容的具體情況，合理地開展模擬教學(xué)。在模擬教學(xué)中，不僅能有效提高學(xué)生的口語交際能力，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，也能起到一定的積極作用。比如，就人教版初中英語教材七年級(jí)下冊(cè)中Unit 4 I want to be an actor這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容來說，如果僅是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，根本無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。針對(duì)這類教學(xué)內(nèi)容，在具體的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容對(duì)具體的教學(xué)過程進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，融入情景教學(xué)模式，將具體的教材教學(xué)內(nèi)容融入具體的情景設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生參與到情景模擬的過程中，同時(shí)也有效地鍛煉了相應(yīng)的口語交際能力。如此一來，不僅能有效提高初中英語教學(xué)的有效性，同時(shí)還能極大豐富英語課程教學(xué)的內(nèi)容，提高初中階段英語課程的張力，為學(xué)生積極性的提高提供更多的可能性。

除了以上提到的兩種有效措施之外，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)，還需要教師根據(jù)學(xué)生的興趣傾向，適時(shí)地開展一些英語活動(dòng)，如：英語角、英語辯論比賽等，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更多與英語接觸的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與到活動(dòng)的過程中去體會(huì)英語這門語言的魅力，從而提高學(xué)生對(duì)英語的興趣程度。

綜上所述，我們可以看到，在初中階段英語課程開展的過程中，提高學(xué)生對(duì)英語課程的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，不僅能有效促進(jìn)初中階段的課程教育改革，同時(shí)對(duì)于學(xué)生今后高階段的英語學(xué)習(xí)來說，還能發(fā)揮有效的鋪墊作用。如果要想對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)，首先需要掌握他們相應(yīng)的學(xué)習(xí)需求，站在他們的角度對(duì)具體的教學(xué)過程中進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，對(duì)他們的興趣傾向進(jìn)行充分的考慮。只有在了解學(xué)生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上，才有可能提高相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量和有效性，為初中階段英語教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造更多的可能性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張大振.初中生英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)途徑的調(diào)查與分析[D].河南師范大學(xué)，2012.

（作者單位 吉林省樺甸市第六中學(xué)）