摘 要：漢語是世界上公認(rèn)的最難學(xué)的語言之一，漢字的學(xué)習(xí)存在難認(rèn)、難寫，還有難記的現(xiàn)象。但是漢字的學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，識字能力更是進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)低年級的教學(xué)中識字是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生快樂、高效地學(xué)習(xí)漢字成為小學(xué)低年級教學(xué)的難題。

關(guān)鍵詞：趣味識字；興趣；課堂導(dǎo)語

一、采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

在識字教學(xué)中，教學(xué)與生活緊密結(jié)合，運用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力。首先根據(jù)學(xué)生具體形象性思維的特點，利用直觀的漢字教具，表現(xiàn)漢字的音、形、義，幫助學(xué)生理解其意。如，在認(rèn)識漢字中的“大”和“小”時，可以用直觀的物體進(jìn)行比較，如一個籃球和一個玻璃球，通過對比讓學(xué)生知道大小的區(qū)別。這時學(xué)生就會記住大的是籃球，小的是玻璃球。而且大小是一對反義詞。在教學(xué)過程中學(xué)習(xí)“看圖拼音識字”中的第十七課“東南西北”時，采用假設(shè)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看圖。如果圖中所畫的時間是早晨，這時圖中會有初升的太陽，再讓學(xué)生根據(jù)生活實際，進(jìn)行漢字意思的理解。還可以進(jìn)行方向的辨別，在早晨，面對太陽時，面向的是東，后面是西，左邊是北，右邊是南，每每說出一個方向就會幫助學(xué)生認(rèn)識一個生字。如果圖中出現(xiàn)的時間是傍晚，這時的太陽就快要看不見落下去了，面對太陽時，前西后東，左南右北，這時可以幫助學(xué)生再次進(jìn)行學(xué)習(xí)，四個生詞還會出現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)的方法不但讓學(xué)生知道東南西北方向是固定的，更能讓學(xué)生明白在具體的情況面前需要進(jìn)行具體的分析。讓學(xué)生在這一過程中提高抽象思維能力。進(jìn)行識字活動時可以根據(jù)學(xué)生喜愛游戲的特點，應(yīng)用小學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂中應(yīng)用游戲，使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí)，寓教于樂。

二、巧妙運用課堂導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點，在導(dǎo)入新課時教師要善于根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)興趣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時，我采用的導(dǎo)入語是：“同學(xué)們，老師出一個謎語，你們想猜猜嗎？”我抓住恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)問：“同學(xué)們想不想知道，哪位同學(xué)說的對？”孩子們會齊聲回答：“想?！薄澳敲凑埻瑢W(xué)們打開課本，讀一讀《小壁虎借尾巴》一課的生字，看看能否找到正確的答案。”這樣充滿趣味的語言，不但可以使學(xué)生的求知欲望增加，更能增加學(xué)生積極參與識字活動。

三、建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生識記漢字的興趣

低年級兒童的機(jī)械記憶占優(yōu)勢，有意記憶有了初步發(fā)展。這個時期的學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能發(fā)展還欠完善，知識經(jīng)驗缺乏，對事物缺乏理解，對所記憶的內(nèi)容還很難進(jìn)行邏輯加工，他們常常機(jī)械識記，結(jié)果易記易忘。在識字教學(xué)中我除了充分發(fā)揮兒童的無意義記憶之外，還堅持引導(dǎo)兒童多比較、多分析，建立音、形、義的統(tǒng)一聯(lián)系。在利用機(jī)械記憶的同時，盡可能幫助學(xué)生運用意義識記，以提高記憶效果。如在教學(xué)“休、從、明、塵、眾、林”等這些字時，采用會意規(guī)律的方法進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生掌握了規(guī)律以后，他們識記的也就快了。

四、教給學(xué)生多種學(xué)習(xí)方法，激發(fā)其識記漢字的興趣

為了使學(xué)生更好地識記漢字、學(xué)習(xí)漢字，我教給學(xué)生巧妙的識字方法。如，音節(jié)、筆畫、筆順規(guī)則，偏旁部首及漢字的一般結(jié)構(gòu)規(guī)律，使學(xué)生借助拐棍進(jìn)行識記，第二給學(xué)生指明途徑。學(xué)生初次接觸某項知識，有的會感到無從下手，如果這時教師指出一條途徑，學(xué)生往往恍然大悟。在學(xué)生識字的過程中記字形比較難，為了突破這個難點，我鼓勵小朋友多動腦，指導(dǎo)他們辨字形、記生字，開展互相競賽，互相幫助。你想辦法記三個字，他想辦法記那兩個字，你用這個方法，他用那個方法。然后互相交流學(xué)習(xí)方法，十幾個字很快就記住了。在學(xué)生動腦的基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會幾種記憶方法，如：同偏旁部首的字歸類識記，部件記字法、比較記字法。我讓學(xué)生從開學(xué)起就每天自己讀，學(xué)生不是一開始就會讀，是在老師引導(dǎo)下才會的。開始學(xué)生字時學(xué)完第一課我就引導(dǎo)學(xué)生翻開書自己讀。指出先看書上的圖和拼音以及字、詞，再看底下田字格里的字，最后看最底下的筆順，知道先寫哪一筆，再寫哪一筆，反復(fù)幾次，學(xué)生就自己掌握了讀書識字的方法。另外為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，我提前教給學(xué)生查字典的方法，在課內(nèi)耐心進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生掌握了查字典的方法以后，興趣特別濃，在家里主動?xùn)?。査爸爸媽媽的名字，査同學(xué)的名字等。讀課外書，不認(rèn)識的字，首先就查字典，學(xué)生們都說，我再也不怕生字了。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蔚.小學(xué)低年級趣味識字六法[J].考試周刊，2012（68）.

[2]李萍.小學(xué)低年級趣味識字教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué)，2008.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第二小學(xué)）