摘 要：情感教育是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它在整個(gè)教學(xué)過程中產(chǎn)生的影響是綜合性的。在教學(xué)中重視情感教育的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和情感素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。正如我國近代教育家夏丏尊認(rèn)為的那樣：教育沒有情感、沒有愛，就沒有教育。

關(guān)鍵詞：情感教育；職業(yè)道德；愛

熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師必備的基本素質(zhì)。熱愛學(xué)生是教師對教育事業(yè)的高度責(zé)任感和事業(yè)的高度責(zé)任感和事業(yè)心的集中表現(xiàn)，這種情感是一種高尚的、無私的情感。正如一位教師在長期的教育實(shí)踐中體會到的那樣：“師生感情好，學(xué)生把你當(dāng)做朋友，你的表揚(yáng)學(xué)生認(rèn)為是對他的鼓勵(lì)，你的批評學(xué)生認(rèn)為是對他的關(guān)心、愛好，他會更加奮發(fā)努力?！苯處煂W(xué)生的熱愛，在融洽的師生感情中能夠成為學(xué)生前進(jìn)的持久動(dòng)力，使學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

由此看出，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，是教育成功的關(guān)鍵所在。這種情感教育應(yīng)貫穿整個(gè)教育過程的始終，滲透到具體細(xì)微的教育工作中，只有這樣教育才能達(dá)到預(yù)期的目的，收到良好的效果。

那么，作為一名教育工作者，如何把這種情感教育貫穿到實(shí)踐教育中去呢？

一、教師對學(xué)生要有真誠的愛

這種真誠源于對教育事業(yè)的熱愛，和為教育事業(yè)奮斗一生的堅(jiān)定信念。具有這種高尚情感的老師，不是把當(dāng)教師看成謀生的手段，而是清楚地認(rèn)識到這是關(guān)系國家明天的崇高事業(yè)。眼前的學(xué)生就是祖國的未來與希望，因此他們把對事業(yè)的執(zhí)著追求，化為真誠的愛傾注在學(xué)生身上，正是因?yàn)橛羞@種主人公的態(tài)度和堅(jiān)定的信念，教師才表現(xiàn)為積極的態(tài)度、高度的熱情和無私的奉獻(xiàn)，從而對學(xué)生更是無微不至、滿腔熱忱。只有這樣，當(dāng)教師在課堂上熱情洋溢、繪聲繪色地教學(xué)時(shí)學(xué)生才會與教師的情感產(chǎn)生共鳴，才會在情感濃厚的課堂氣氛中受到教師感情的熏陶，學(xué)到知識，掌握技術(shù)，增強(qiáng)素質(zhì)。

二、教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是公正無私的

每個(gè)教師的愛面向的應(yīng)是全體學(xué)生，而不是某幾個(gè)學(xué)生。聰明聽話的學(xué)生，自然是人見人愛，桀驁不馴的學(xué)生和愚笨孤僻的學(xué)生則不易被人喜愛，而師愛絕不是那種聰明聽話學(xué)生的偏狹的愛。教育家馬卡連柯指出：“教師的心應(yīng)當(dāng)充滿對每一個(gè)他要與之打交道的具體的孩子的愛，盡管這個(gè)孩子的品質(zhì)非常敗壞，盡管他可能給教師帶來不愉快的事?！币虼?，教師不應(yīng)因個(gè)人的好惡或?qū)W生的優(yōu)劣影響自己對全體學(xué)生的關(guān)懷、愛好。任何諷刺、挖苦、歧視等損害學(xué)生人格的言行都是與教師的職業(yè)道德不相容的，因此，教師不但要從了解每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，更應(yīng)抓住其本質(zhì)，去關(guān)系他們、愛護(hù)他們，做到因材施教、因勢利導(dǎo)，使其全面向上的發(fā)展。

三、教師對學(xué)生的愛不能是溺愛

人常說：“嚴(yán)是愛，寵是害?！眹?yán)師出高徒。在教學(xué)過程中對學(xué)生始終如一嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，是每一個(gè)教師的基本職責(zé)，也是對學(xué)生最大的關(guān)心和愛護(hù)。教師對學(xué)生的愛，是升華了的母愛，包含著沉甸甸的責(zé)任感、使命感。教師對學(xué)生沒有愛就達(dá)不到好的教育效果，如果愛護(hù)不當(dāng)，愛得過分，將會導(dǎo)致溺愛，那就意味著對學(xué)生遷就，使其放任自流，好學(xué)生由此驕傲自滿，不求上進(jìn)；后進(jìn)生更加消極，停滯不前。學(xué)生得不到老師的嚴(yán)格要求，也就難以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受不到良好的教育，同樣，也達(dá)不到教育的效果。因此，這就要求教師要把對學(xué)生的熱愛、尊重與嚴(yán)格要求結(jié)合起來，做到愛之深、求之嚴(yán)，同時(shí)，還要嚴(yán)于律己，發(fā)揮表率作用。只有這樣，才能真正發(fā)揮教師愛生情感的作用，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、教師對學(xué)生的愛是恒長、雋永的

教師對教育事業(yè)和學(xué)生的愛應(yīng)是自始至終的，不能一曝十寒，更不能忽冷忽熱，這種濃烈恒長、永久的愛，要經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。唯有如此，教師才能從學(xué)生日常學(xué)習(xí)的一點(diǎn)一滴中發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)解決問題，以提高教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，教師只有在教書育人的過程中，恰當(dāng)合理地運(yùn)用情感教育，發(fā)揮情感教育的作用，做到愛字當(dāng)頭，以情感人，以情引路，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有恒，嚴(yán)而有方，才能最大限度地發(fā)揮教師的作用，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教育質(zhì)量的提高才能真正的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊慶余.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué).高等教育出版社，2004.

[2]馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論.人民教育出版社，2003.

[3]羅增儒，李文銘.數(shù)學(xué)教學(xué)論.陜西師范大學(xué)出版社，2003.

（作者單位 江蘇省徐州市豐縣師寨鎮(zhèn)希望小學(xué)）