摘 要：新課標(biāo)明確指出：圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文積累，在積累的過程中注重梳理。通過對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的要素的融合整合，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程本身就是一個(gè)不斷積累和梳理的過程，所以，在教學(xué)中一定要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累和梳理語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；積累；梳理

積累是語(yǔ)文的根本?！安环e跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！痹缫颜f(shuō)明了積累的重要性。語(yǔ)文知識(shí)的積累包括兩個(gè)方面：一方面是顯性積累，包括字、詞、句、篇等的語(yǔ)言材料、知識(shí)、素材、語(yǔ)言運(yùn)用。學(xué)生通過對(duì)這些具有代表性的精彩實(shí)例、錯(cuò)誤用例、語(yǔ)言修正范例等的積累，從而形成自己的知識(shí)體系和語(yǔ)言庫(kù)。另一方面是隱性積累，包括思想、情感、學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和方法的積累。

在日常的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累和梳理，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

一、朗讀背誦

反復(fù)的朗讀和背誦是積累知識(shí)的有效方式?！袄首x”的過程，是積累字詞句篇章，積累語(yǔ)文知識(shí)，提高文學(xué)鑒賞能力的過程；而“背誦”是對(duì)朗讀的補(bǔ)充和強(qiáng)化的過程?？梢姡髮W(xué)生對(duì)于古今詩(shī)文、名篇著作、警句名言的誦讀和記憶，是能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的。

二、做筆記

筆記是學(xué)生積累和梳理課堂知識(shí)的有效途徑。每一個(gè)學(xué)生做筆記的習(xí)慣都不同，達(dá)到的效果也不同。教師應(yīng)該根據(jù)課程和課本的不同性質(zhì)和不同重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確有效地做筆記，將課本做記號(hào)，另外做筆記的兩種方式相互結(jié)合，相輔相成地幫助學(xué)生理解和掌握課堂內(nèi)容。首先是課本做記號(hào)：課本記號(hào)要簡(jiǎn)潔。先讀完，再做記號(hào)，同時(shí)要善于選擇，不能一眼看過去，仿佛是重點(diǎn)，就劃了記號(hào)，這樣會(huì)使得課本潦潦草草，增加記憶的負(fù)擔(dān)，所以，首先一定要反復(fù)閱讀，多思考，慎選擇，少記號(hào)；其次就是另外做筆記，在筆記本上做簡(jiǎn)明扼要的筆記，概括段落，分類歸納，幫助自己理解和記憶。

三、增加閱讀

引導(dǎo)學(xué)生除了閱讀課本文章之外，還應(yīng)該多看一些古今中外的名篇警句、報(bào)紙雜志、新聞廣播等等，拓展自己的知識(shí)面和見識(shí)。但是有時(shí)候?qū)W生讀的雖多，但留在腦子里的卻不多。所以還要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，可以摘抄一些好句好詞，可以寫一段讀后感等等，將閱讀活動(dòng)從被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)探究，活躍思維和情感，增加知識(shí)的廣度和深度。

（作者單位 青海省海西州德令哈市第三中學(xué)）