摘 要：在新課改的形勢下，教師要重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其不斷適應社會發(fā)展的需要。在英語教學中，教師要解放思想，注重提升學生的創(chuàng)造性思維能力，使學生自覺養(yǎng)成良好的行為規(guī)范和思維邏輯，從而提升英語教學的實效性。

關(guān)鍵詞：教學方法；創(chuàng)新；師生關(guān)系

新課改要求教師全面實施素質(zhì)教育的若干要求，而課堂教學為素質(zhì)教育的開展提供了廣闊的平臺，由此教師要不斷轉(zhuǎn)變思想，全面提升學生的綜合素質(zhì)。社會經(jīng)濟的發(fā)展對人才提出了新的要求，所以英語教師要解放思想，創(chuàng)新教育理念，豐富教學形式，揚長避短，從整體上提升學生的素質(zhì)，使之成為有創(chuàng)造力、具備開拓精神的新一代，為社會的進步作出貢獻。

一、加強心靈溝通，培養(yǎng)師生間的友誼

古語有云：“親其師，信其道?！庇纱丝梢姡處熞訌娕c學生之間的心靈溝通，主動與教師親近，與教師形成共鳴，從而自覺投身課堂教學中，并及時消化教師所講的課堂知識，并盡可能將信息反饋給教師，方便教師及時做出調(diào)整，不斷提升課堂教學效率。所以，加強師生交流，能提高學生英語學習效率，使學生在輕松愉悅的感官享受中提升英語的綜合運用能力，并充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維能力。

1.建立親密無間的師生關(guān)系

教師在日常英語教學中要貫徹落實新課標的若干要求，樹立現(xiàn)代教育理念，改變傳統(tǒng)的“師道尊嚴”觀點，主動親近學生，與學生建立親密無間的和諧師生關(guān)系。在日常生活中，教師要主動與學生交流，及時了解學生的最新思想動態(tài)，幫助其解決思想上和生活上的困難，使學生改變觀念，改變教師“高不可攀”的傳統(tǒng)地位，建立和諧的師生關(guān)系。由此可見，建立親密無間的師生關(guān)系，能改進課堂教學效果，為學生創(chuàng)造和諧的學習氛圍。

2.建立高效的課堂激勵機制，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性

初中生由于心理及生理條件的限制，易受外界的干擾，渴望教師及家長的肯定和鼓勵。所以，教師要建立高效的課堂激勵機制，充分給予學生鼓勵和支持，增強學生的自信心，使其自覺投身課堂學習中，同時有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

二、不斷創(chuàng)新教學模式，引導學生自覺投入課堂活動

英語教師要充分利用英語課堂這一陣地，將教學內(nèi)容準確無誤地傳達給學生，實現(xiàn)英語教學目標。由此，教師要不斷更新教育理念，樹立現(xiàn)代教育觀念，充分利用現(xiàn)代教學手段，實現(xiàn)教學模式和方式的創(chuàng)新，將學生的注意力吸引到課堂教學中，實現(xiàn)課堂教學流程的優(yōu)化，提升課堂教學效率。

1.貫徹落實現(xiàn)代教育理論，在課堂教學中尊重學生的“主體性”

英語教師要以現(xiàn)代教育理念為支撐，不斷改進教學方法，充分尊重學生的主體地位，全面提升學生的綜合素質(zhì)。在進行課堂教學前，教師要做好準備工作，安排學生表演簡短的戲劇或者對話，同時開展分組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，另外，教師還可以組織演講或辯論賽等活動，給學生提供展示自我的機會，實現(xiàn)學生的個性發(fā)展，并增強其自信心。

2.豐富課堂導入形式

教師要樹立現(xiàn)代化教學理念，并以此為指導不斷豐富課堂導入形式，將學生的注意力牢牢把握在課堂教學活動中。教師在課前做好準備工作，借鑒現(xiàn)代化教學手段，以聲情并茂的話語導入新課，吸引學生注意力，同時在學生的大腦中營造特定的環(huán)境，使學生盡快擺脫課間情緒，以飽滿的熱情投入學習，提升英語學習效率。比如，教師可以充分利用多媒體制作視頻或音頻課件，吸引學生注意力。

3.實現(xiàn)教學活動的多樣性

教師在課堂教學中要以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，開展豐富多彩的課堂活動，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)課堂教學的高效性。例如，教師要充分利用多媒體技術(shù)，直觀地展示英語語言場景，加強學生詞、句、語法的練習，同時要充分發(fā)揮計算機的搜索功能，為學生提供豐富的聽說材料，提高課堂學習效率。

三、開啟學生的智慧，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

英語教師在課堂中受傳統(tǒng)教育理念的束縛，片面強調(diào)語言知識的灌輸，課堂教學的各環(huán)節(jié)按部就班，缺乏新意，會禁錮學生的思維，阻礙其發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學生的思維能力，就要不斷設(shè)置問題，思維的起點是問題，所以，教師在設(shè)置問題時，要分清重點，巧設(shè)疑問，盡可能使答案趨于豐富和多樣，使學生的思維獲得極大的解放，為學生的發(fā)展提供更廣闊的空間。新課標指出，學生是學習的主體，教師在教學過程中只發(fā)揮主導作用，要為學生服務(wù)，使學生養(yǎng)成自主探究的良好學習習慣。教師在設(shè)置課后習題時，要選擇具有開拓性的內(nèi)容，將學生的思維充分調(diào)動起來，不斷開發(fā)學生的智力，提高課堂教學效率。

隨著時代的發(fā)展，教育界要不斷轉(zhuǎn)變思想，將創(chuàng)新教育放在突出位置，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。由此，英語教師要以現(xiàn)代教育理念為指導，不斷創(chuàng)新教學手段，豐富教學方式，提升學生的思維能力，建成高效的英語課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]陳紅英.初中英語創(chuàng)新教學研究[J].山西青年，2013.

[2]陳輝.初中英語教學組織形式的創(chuàng)新實踐研究[J].華東師范大學，2010.

（作者單位 湖北省武漢市漢鐵寄宿初級中學）