摘 要：興趣是最好的老師。學(xué)生的探究興趣一旦被激發(fā)，就會對探究活動產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，并以積極主動的態(tài)度參與其中。小學(xué)科學(xué)課程是讓學(xué)生從身邊熟知的自然事物開始學(xué)習(xí)活動的，以形成學(xué)生對自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識。巧設(shè)豐富有趣的情境，能吸引學(xué)生主動深入科學(xué)實踐活動中去。

關(guān)鍵詞：實驗情境；問題情境；聲像情境

一、創(chuàng)設(shè)實驗情境，激發(fā)探究欲望

科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的課程，各種科學(xué)實驗以其直觀性、形象性為學(xué)生提供了豐富的感性材料，使其充滿著趣味性、思維性、挑戰(zhàn)性、探索性和創(chuàng)造性，能有效激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。如，在“磁鐵有磁性”一課的教學(xué)中，課前教師做幾個與磁性有關(guān)的小實驗或魔術(shù)，就能引起學(xué)生諸多的猜測與聯(lián)想，激發(fā)起強(qiáng)烈的探究欲望。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激起探究興趣

著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！笨茖W(xué)課探究活動也是從問題開始的，因此創(chuàng)設(shè)好的問題情境尤為重要。問題情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過恰當(dāng)?shù)那榫程岢鰡栴}，使教學(xué)內(nèi)容具有新奇性，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)學(xué)生的探求動機(jī)和興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提出問題的能力。在課堂中，教師針對學(xué)生已有的經(jīng)驗，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手，提出驅(qū)動性的、能引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的問題，可以激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。如，在教學(xué)六年級上冊“形狀與抵抗彎曲”一課時，教師可以先展示各種各樣的形狀與結(jié)構(gòu)的鋼材或鋁材讓學(xué)生觀察，然后提問：這些鋼材和鋁材為何要設(shè)計成這些形狀？這些形狀與抵抗彎曲有什么關(guān)系？學(xué)生迫切想知道答案，就會主動思考、積極探究。

三、創(chuàng)設(shè)聲像情境，調(diào)動探究興趣

多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段于一體，具有很強(qiáng)的真實感和表現(xiàn)力，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)科學(xué)教材中，尤其是高年級的課程里，抽象的內(nèi)容很多，如月食、宇宙知識、動植物的生長過程等，這些內(nèi)容對小學(xué)生而言，既陌生又不容易理解。針對這一情況，科學(xué)教師可以將多媒體引入科學(xué)課堂，利用多媒體圖、文、聲、像融于一體的特點，能夠吸引學(xué)生的注意力，極大地調(diào)動學(xué)生的興趣。例如，在“宇宙探索”一課中，我在課件開頭設(shè)計了這樣一幕：太陽系幾大行星、天體、航天器及宇航員從遙遠(yuǎn)的宇宙深處飄然而來，并配以神秘的星空背景和空靈的背景音樂，強(qiáng)烈的感官沖擊一下子抓住了學(xué)生探索宇宙的好奇心。

（作者單位 湖北省房縣大木鎮(zhèn)小學(xué)）