摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，“科教興國”“人才強國”戰(zhàn)略的提出，教育越來越成為人們關注的重點。對于如今的小學英語教學也有了新的要求，如何在課堂教學中營造一種幸?？鞓返臍夥眨屝W生在學習的過程中感受到學習的樂趣，實現(xiàn)英語教學的有效性成為教育工作者研究的課題。以牛津英語譯林版教材為切入點，具體探討在小學教學中如何實現(xiàn)有效教學。

關鍵詞：牛津英語；低齡教學；幸福教學；有效性

一、以情景教學法創(chuàng)設課堂情境，提高學生學習興趣

小學生還處于成長發(fā)育的初級階段，許多學生在一堂課上沒辦法在四十分鐘內(nèi)充分集中精力，容易出現(xiàn)溜號、做小動作、與周圍人說話等現(xiàn)象。教師面對這樣的現(xiàn)象時應該采取積極的態(tài)度進行解決。針對小學生的以上特點，將情景教學法引入小學課堂教學之中。譯林版的小學牛津英語教材內(nèi)容豐富，書中設置的卡通形象和教學內(nèi)容十分適合小學生學習。因此，教師在課堂教學中可以將教材上的內(nèi)容進行再現(xiàn)，讓學生通過表演再現(xiàn)課堂情境。這樣一方面利用了低齡學生愛玩好動等特點，另一方面還可以在課堂上最大限度地集中學生的注意力，達到一舉兩得的效果。

二、導向教學法培養(yǎng)學生自主學習能力

導向教學法是一種提高小學英語教學效率的有效教學模式。在牛津小學英語教學課堂中應用導向教學法，首先教師應該有一個和藹可親的態(tài)度，在課堂課后多與小學生進行交流，與學生培養(yǎng)出一種信任關系。另外，在授課之前，教師可以針對本堂課的主要知識點提出一些相應的問題，轉(zhuǎn)變原來“說教式”的陳舊教學模式，讓學生心中懷著疑問進行自主學習。在課堂上老師可以對班級學生進行有效分組，讓學生在分組討論的過程中探討課堂上的相關問題。在設置問題時可以提高學生的學習興趣與學習熱情，在學生自己解決問題后可以培養(yǎng)出一種學習成就感，實現(xiàn)課堂的有效教學。

三、將德育教學引入英語教學之中，營造幸福課堂氛圍

譯林版牛津小學英語教材采取的是全英式英語教學模式，在教材之中不僅介紹了小學生應該掌握的英語知識、常識以及小學生英語詞匯等內(nèi)容，還全方面地介紹了英國人的社交禮儀、英國人的日常行為等內(nèi)容。教師在教學的過程中可以將德育知識引入到小學英語教學之中，幫學生學習西方日常行為禮儀，配合中國式的德育教育，幫助學生樹立一種幸福感。教師可以通過英語教學幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)出一種友愛的同學關系，改善課堂教學氣氛，讓學生在一種幸?？鞓返膶W習氛圍中學習英語知識，充分感受學習的樂趣。

四、充分利用多媒體進行教學

多媒體設備以其多重優(yōu)勢自引入到課堂教學之后，在實踐中證明其有多種優(yōu)越性。教師在小學英語教學的過程中可以充分利用多媒體設備的諸多優(yōu)勢進行輔助教學，提高課堂教學有效性。多媒體設備可以在課堂之上給學生一種視覺存在感，教師可以選取小學生感興趣的內(nèi)容進行課件制作。在播放課件的過程中可以節(jié)省原來老師抄寫板書的時間，提高課堂教學效率。另外，教師可以選取卡通教學視頻、英語音樂配合課件的演示，在課堂上最大限度地集中學生的注意力，實現(xiàn)牛津小學英語的有效教學。

通過以上文章的探討，我們可以很清楚地看出在牛津小學英語教學中的具體方法與措施。相信隨著我國教育工作者的不斷努力和探索，小學英語教學的教學質(zhì)量和教學效率會得到進一步的提高，我國的小學生也會在一種幸福快樂的教學氛圍之中感受學習的樂趣，不斷提高英語學習能力，提高學習成績。

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（作者單位 江蘇省常熟市梅李中心小學）